南科大实验学校位于南山学苑大道，从外表看并不起眼，但就是这样一所去年9月才刚刚开学的新学校，其所进行的教学改革等一系列创新，被外界称之为基础教育改革的探路者。
坊间传闻，南科大实验学校2016年将取消小班制？
虽然此消息尚未得到校方证实，但是多名深圳教育界内部人士表示，很可能是真的。
因为南科大实验学校在所属片区实在是太“火”了，今年很可能要承担更多的学位接纳任务。尽管如此，该校的班级人数很可能比其它公办学校还是要少一些。
深圳大学城片区高校林立，同时汇聚高端产业办公及国际家科研机构，但缺乏优质学校，高端人才子女读书成问题。
为解决此矛盾，平衡南山南北片区的教育资源分布，南山区教育局与南科大共同打造南科大实验学校，定位为南山北部品牌学校。
督学是代表政府与教育局对下辖学校进行教学监督与点评的代表，南山区人民政府责任督学徐督学在对该校做学校点评时说：
OK，那让我们看看这所学校的
五大“惊艳”之处吧！
校长张帆是原南海小学副校长，有着30多年的教龄，学校建立“理事会领导下的校长负责制”，政府、师生、家长和社区人士等参与学校重大决策，真正实现从“管理”走向“治理”。
几乎每个公办学校教师里都齐刷刷坐着约50个孩子。小班化教学成为南科大实验学校这所公办学校最受瞩目的焦点。该校2015年招收4个班共97人，平均一个班不足25人。在南山区内多数公办学校班普遍满额甚至超员的情况下，这里的学生能够享受优质教育资源，令不少学校和家长艳羡。
小班化并不仅仅体现在学生人数的多寡，在双方合作之初，南山区教育局与南科大的深层目的就是希望学校能借助小班化的优势深化教学改革，关注重构教学模式、教学方式和学习方式。
教室因为有了讲台，老师授课“高高在上”，但是这所学校不一样！
该校教室取消讲台，一张简洁的教师工作台放置在黑板左侧靠窗位置。学生的课桌摆放不是通常的“排排座”，而是由6个特别订制的矩形小课桌围合而形成一个六边环状小组，不同小组桌椅色彩不同，深紫，明黄，橘红，水绿，靓蓝……这哪里是教室，就是一个令孩子们喜欢的活动场地啊。
课桌和椅子的高度也依据位置前后有所不同，居前的较低，中间略高，后面的最高，充分尊重了学生的身心成长。这是根据小班特点创新设计桌椅，能自由组合，便于学生开展合作学习，教室后半部由彩色储物箱区隔，将安装图书柜，并将根据学习需求在教室设置学习体验、活动和教学等功能区。
我的地盘我做主，教室的布置学生说了算。
教室布置各班也不尽相同，有几间教室的后方，用小书架隔开了一个较大的空间，作为学生活动场地，这里既可以当孩子们的“休息室”，也可以变成“阅览室”。在教室的墙壁上，贴满了学生自己创作的、色彩明亮的手绘画或海报。
教室中部顶端装有投影仪，但没有白板，黑板上方悬着一根吊绳，向下一拉形成一块大的幕布，不用时收起非常隐蔽。
当前，公办学校传统的课程还属于聚焦知识传授的“程序型课程”，这种课程形态主要是让学生被动地接受记忆性知识。
南科大实验小学构建了基于STEM 课程特征的“统整项目课程”，特点是——课程流，无边界。
听上去，好高大上。让我们来看看不同科目的课程是怎样进行的？
随着英文歌曲《People in my town》欢快节奏的响起，孩子们用小脑袋轻点头打起了拍子，看着教室前方大屏前的歌词提示及动画片，开心地唱起歌曲。
这首歌形象地描写了这个城镇里包括消防员、教室、医生等各式职业。短短的一首歌曲，不仅调动了整个课堂的气氛，也让孩子们了解了多种职业，并且学会了这些职业的英文单词。
“如果一个小组4个人合作，需要有哪些工作？”班会上上面对老师的发问，孩子们争先举手回答，最终讨论决定出“组长、记录员、维持秩序的‘遥控器’、汇报员”四个角色最重要。孩子们以小组为单位讨论分配这些角色。然后由汇报员向全班一一介绍自己在组内的分工。
教孩子们如何快速小组分工、做课堂准备、如何遵守秩序，这些是孩子们在每科学习中必备的，因此也是班会所要解决的。
数学课，老师发放给每个孩子一台iPad，不过这并不是用来玩游戏的，而是用来帮助他们学习和掌握一些数据统计、表格制作，并且以此辅助学习数字连加等知识。
“职业日”的主题穿插在各个课堂中，数学课也不例外。各式的职业根据特性被分成技术性、科学性等六大类型，并给出图片，孩子们“圈定”喜欢的职业特性，并利用IPAD作出简单的统计图。学生会据此提出问题。如有学生提出把这六类中选择的人数一一相加，可以算出班里有25位同学，也有学生提出可以打破顺序，先“2 3”，再加“5”，这样计算会更快。
老师解释说，一年级一般学会三个数连加就可以。
但当孩子们通过观察，了解加法交换的本质后，可以自己完成六位数连加这些更“高难度”的数学内容。
基于语文课的《根与芽统整课程》让孩子们通过思维导图、视频、可视化APP等数字化支架工具进行探究式学习，并与数学、科学、美术、英语等学科有效融合。
比如，孩子们观察自己种的“苗苗”时发现，校园的草丛里开始蹦出很多小虫子来。孩子们便在老师的指导下开始阅读关于各种小动物的书和文章（如儿童版《昆虫记》）。
在这个过程中，孩子们发现很多卵生动物的名字都是虫字旁，于是他们借助思维导图把虫字旁的生字进行归类学习，构建“偏旁-字-词-句-段”的语义网络，从而提升识字的趣味性和高效率。
美术老师让孩子们通过绘画真实地感受到种子是如何破土而出的。
很难想象，一年级的孩子就开始接触云课堂、思维导图、云计算、触控技术、大数据等。
南科大实验学校提出来把数字技术作为构建未来教育的底层支撑，以“全域信息化”的思路，打造全新的“数字化智慧学习校园”。
在每个班的工作台上，都有一台平板投影展示台，课堂上，老师可以带着移动终端或iPad一边讲课一边录制教学，学生上台展示作业或者小组成果的全过程也可同步录制，便于教师对学生进行个性化的学习分析。
此外，学校还将为每位教师配置一台小型广角视频摄录机，通过视频记录教学过程，要求每位教师每月提交一节最好的课堂实录，目的正是让教师开展基于真实。
在国际化的项目学习方面，重点以国际化的STEM课程理念统整学校国际化课程，用IB课程理念，开展STEMX课程探索，构建STEM本土化国际课程体系，让学校每一位学生用国际化的学习方式进行学习，保证学生在6年学习期间，至少独立完成10个项目学习。
学校实行“校长全面负责、教代会民主管理、理事会社会监督”的管理模式。理事会成员主要由南科大、区教育局、校方、社区、家长、企业等代表和社会知名人士等组成。
全校教职工目前共计19名。这些教师都是从南山区在编的优秀教师中进行选调，是个年轻的团队。如果按照南山公办学校的师生比例标准，最多配备5位教师，而实际上，目前学校有19名教职工，堪称“高配”。
南科大实验学校首届有1名兼职外籍副校长、1名广东省名师工作室主持人、5名区级以上骨干教师，多位老师曾荣获国家级奖励，其中1人曾代表国家教育部参加国际大赛并获奖……
整个课程体系的设计也充分遵循人本理念，所有类型实验均围绕校内名师量身订制，比如学校负责综合学科实验的班主任，具有双硕士学历，曾在美国有着十几年的基础教育教学经验，校方希望借助其国外浸润多年的全科教学经验，进行一些有选择的尝试。
写到这里，终于明白为啥这所才“一岁”的学校为何“火”了。
（还有哪些学校也取消了“小班制”，欢迎粑粑麻麻们留言告诉我们哦~这样就可以帮助到其他面临“幼升小”的粑粑麻麻们了~谢谢，么么哒~）
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