近两年来，我校始终认真贯彻国家语言文字工作的法律法规，按照省、市语言文字工作部门的要求，把学校语言文字规范化建设工作纳入学校课堂教学、纳入教师基本功训练、纳入学生培养目标之中，渗透到学校的各项教育教学活动中去。我校立足本校实际，坚持加强宣传教育，突出学习培训，强化过程管理，力求实效作用，努力发扬优点，弥补不足，使语言文字规范化示范校创建工作走上了“常规”与“长远”并行发展之路。
（一）加强环境建设，把握创建工作的结合点。
我校以环境建设为载体，坚持利用各种媒介和方式，大力宣传语言文字规范化建设的意义和作用。学校走廊、教室、楼梯、会议室甚至暖气罩上等公共活动场所都张贴有“说普通话，用规范字”等宣传标语，校园内张贴了宣传标语；特别是 2014年我校投资近6.5万元，完成了青少年活动中心和教学楼内的主题校园文化墙建设工程，图文并茂的文化长墙巧妙的植根于学生的校园学习生活中。学生耳濡墨染，语言文字规范意识与能力得到全面加强和提高。总之，我们利用一切可以利用的资源，调动一切可以调动的力量，找准创建工作与学校环境建设结合点，文化建设的生长点，积极为语言文字工作创设良好的舆论氛围与人文环境。
（二）强化教师培训，抓住创建工作的着力点。
为了让教师更好的发挥自身在语言文字规范化建设工作中的排头兵作用，我校以教师教学活动为平台，积极组织教师开展了各种形式的教研课、粉笔字、钢笔字、教师教案展评等多项基本功训练。训练不讲口号，不摆形式，不走过场，认认真真抓，实实在在练。我校目前有在岗教师语言文字应用能力得到了全面加强和明显提高。
（三）立足课堂教学，做实创建工作的落脚点.
全面提高学生的语言文字规范化意识与能力，因此，我校将学生语言文字规范化应用培养目标纳入到学校各学科教学之中，贯穿于学校教学的各个环节。特别是在2011版新修订的《语文课程标准》颁布实施以后，学校又研究制定了《关于进一步加强和改进写字教学的实施意见》。明确提出将写字课纳入常规训练，具体落实到课时计划中，努力做到认真练，并设有专职教师。目前，我校教师对书写的重视程度、学生对书写的练习热情均空前高涨，学生作业、考卷等用字较以前均有一定进步，训练效果十分显著。
（四）丰富活动载体，寻求创建工作的突破点。
为了全面提升学生语言文字规范化应用综合素质，丰富学校语言文字规范化建设内涵，学校以少先大队和教导处为组织平台，经常开展演讲、讲故事、手抄报等竞赛活动。学校橱窗、班级文化建设内容中均设立了学生作品展示平台。
特别是在近两年的创建工作中，我校以“推普周”系列活动为契机，充分利用校园广播、国旗下讲话、主题班队会等平台，认真组织广大师生进行语言文字政策法规的学习宣传活动，经常组织开展了中华经典诵读、汉字书写等系列比赛活动。
（五）成果与体会：
经过两年来的扎实工作，我校全体师生的语言文字规范化应用意识明显提高，应用能力明显增强，促进了学校整体办学水平的提升和教师、学生综合素质的发展。学校语言文字规范化工作取得了令人欣喜的成果。
在这里我要说明一点：正是由于我校重视语言文字训练，学生的语文素养和语文成绩日益提高。特别孩子们回家后，三字经、弟子规、唐诗宋词，张口即来，家长对此非常认可，学校的办学声望显著提高。
几年的创建工作也让我们深深的体会到：
第一， 校长是语言文字规范化建设工作的“风向标”，起主导作用。提高广大教职工的思想认识是开展好语言文字规范化建设的前提条件；全面提高教师语言文字规范化应用能力是学校语言文字规范化建设的重中之重。
第二，语言文字规范化示范校创建工作必须以学校的教育教学活动为平台，与学校各项管理工作有机结合起来，不能单打独斗，唱独角戏。
第三，创建工作是一项长期的基础性建设工作，不能摆形式、走过场、三分钟热血，要建立长效机制。
第四，创建工作要与时俱进，要不断丰富其内涵，不能把语言文字规范化建设简单的理解为师生语言文字应用技能提高上，要与书香校园建设、中华优秀文化传统的传承与发扬等有机结合起来。
综上所述，既有显性的光环，又有隐性的效益，我们没有理由不去做，更没有理由不做好。虽然，我们农村学校面临的人文环境复杂、家长素质低、地域经济差等多种不利条件，学校创建工作还将面临诸多困难，但我们有信心、有能力、有决心把学校的语言文字工作抓实、抓好。
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