法国经典蒙台梭利感官互动书
畅销二十年
“边做边学”和“帮助孩子自己动手 ”
给处在幼儿敏感期（0~6岁）孩子准备的贴心礼物
小精灵巴尔达萨（Balthazar）是个知识的摆渡者。他在3到6岁之间，带着小朋友安静、充满幽默地不断深入发现世界、学习生活。他喜欢用蒙台梭利的教学法带着小朋友边做边学，逐渐培养自立能力和自信，开发想象力。
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让童书带着孩子触摸世界
教孩子认识时间，这种方法最实用
尹亚楠 | 文
尹亚楠，在德国获得国际蒙台梭利（AMI）认证，法国斯特拉斯堡一大教育学硕士。曾在中国、泰国幼儿园和小学执教并在德国国际蒙台梭利学校实习工作。目前在巴黎一所二十多年历史的法英双语蒙氏学校任主教老师。曾翻译法国蒙台梭利专家夏洛特? 普桑的著作《蒙台梭利教育精华，让孩子自信又独立》。
在德国取得蒙台梭利教师资格证后，我来到巴黎一所二十多年的老蒙氏学校任主教老师。闲暇之余，常常闲荡在巴黎拉丁区各个或大或小的书店，因为这里有太多国内甚至欧洲其他国家都遇不到的优秀童书。当我第一次翻开《蒙台梭利：自己做做中学》系列中《时间的故事》这本书时，觉得这本书将蒙台梭利教学法中带孩子认知时间的方法通过如此生动有趣的故事介绍给孩子，真是妙极了。
《蒙台梭利：自己做 做中学（第一辑）》 之 《时间的故事》
书中佩平的沙漏、大钟、时间轴、家庭树是蒙台梭利教学法中具象宏观展现时间概念的神器。在我们的蒙台梭利教室里，孩子们都是通过自己动手来认识探索这个世界，不像传统教育中孩子们只能被动地接收知识。
“自己做，做中学”的方式不仅极大地调动了孩子们的求知热情，而且也帮助老师和家长解决了不少麻烦。当孩子问你“一年有多长”之类的问题时，成人再不需要抓耳挠腮，也不需要用抽象的语言简单搪塞过去了。只要给他们介绍《时间的故事》这本书，然后根据书中的理念让孩子动手制作属于自己的时间轴，像佩平一样，他们很快会发现时间看得到，摸得到，并且如此有趣。之后，他们便不再会日复一日地问你同样的问题了。
在蒙台梭利教室中，我会让孩子们在时间轴上标记自己的生日及大小的节日，有孩子们期待的万圣节、圣诞节、复活节等，还有宗教节日和寒暑假。法国的周三、周末都不上课，于是我会将每个礼拜的这几天在时间轴上用小圆圈标记出来。当有了时间轴，就不再会有孩子每天问我：“老师，明天来学校吗？”孩子们会自己跑到长长的时间轴前，找到今天，然后看看今天后面的明天是否标记了红点。
每次为孩子庆祝生日时，我也会像书中的佩平和巴尔达萨一样，给孩子展示地球的公转。在生日仪式上，孩子们会围成一个大圈，中间放一根点燃的蜡烛代表太阳。小寿星抱着地球仪，代表地球。当他绕着蜡烛转完一圈，孩子们就说：寿星一岁了。再转一圈，孩子们就说：寿星两岁了。以此类推直到四岁。孩子们通过这样的方式理解了自己生日的意义，对生命也有了更加深刻的体会。我们也可以用手电筒代表太阳光，让孩子拿着地球仪代表地球。通过和佩平一样形象地模拟，让孩子理解为什么有白天和黑夜，理解地球自转这个复杂的概念。
对于孩子来说，时间太抽象，他们需要好长好长的时间才会慢慢领悟其中一二。但是如果孩子拥有了《时间的故事》这本书，拥有了沙漏、大钟、时间轴和家庭树之后，那么他们就会自然地在每天的观察触摸中感知三分钟有多长，一个小时有多久，一年有多远，还有家庭成员之间的相互关系。随着孩子们的成长，他们也会通过这些时间教具逐渐理解过去、现在和将来的意义，为未来的学习做最好的准备。
蒙台梭利教学法认为儿童天生渴望能够真实且深刻地感知这个世界，他们在很长一段时间内是无法分清楚哪些事物是真实的，哪些是想象的。很多童书创作者为孩子创作了太多虚构的故事。当孩子们沉迷于虚构的世界当中时，面对真实世界就会难以适应，容易造成认知障碍。《蒙台梭利：自己做做中学》系列书中的故事一样生动有趣，吸引孩子，但同时却选取了我们真实存在的生活场景和人物，带孩子们认知最常见却又最复杂的一些概念，比如时间，比如我从哪里来的，比如大陆海洋等地理知识。
感官互动
通过轻松有趣的感官互动去帮助孩子认知真实世界，是这套丛书区别于其他童书的最大亮点。当孩子们拥有这套书之后，你会发现他们的求知欲是那么地强烈，他们是那么想亲手触摸现实生活中的每个细节。我们不应该有所欺骗，有所隐瞒，有所懈怠，我们应该通过科学智慧的方法帮助他们认知我们所生活的世界。他们会越来越信任你，会更轻松地应对分离，更坦然地接受一些不如意的现实，更自信地面临挑战。你很快就会发现，你的孩子越来越深刻，他们心智成长的速度远远超出了你的想象。这套丛书是开启孩子心智大门的第一把钥匙，千万不要错过它。
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触摸数字当孩子开始对数字感兴趣的时候
尹亚楠 | 文
适用时间：当孩子开始对数字感兴趣的时候。
直接目的：
1、帮助孩子学会1-10 的数数；
2、介绍数字的正确写法，将数字的发音和形状联系起来。通过描摹形成肌肉动作记忆，调动视觉、听觉、触觉多种感官同时识别数字；
3、帮助孩子将数字的写法和数字代表的意义联系起来。间接目的：通过具象感官的方式带孩子进入抽象的数学世界，帮助孩子理解数字代表的真正意义。
过程：
1、邀请孩子来一起阅读《触摸数字》。坐在孩子的右侧。给孩子展示如何正确地打开书籍。
开始给孩子讲述故事。讲述的时候，先用手指数数字：竖起大拇指，同时数“1”。让孩子也数自己的指头“1”。
然后和孩子一起数书中数字对应的物体：说“1，1 只兔子。”注意刚开始先不给孩子展示数字的写法。
孩子可以顺着数字上方的方向，触摸感受到数字真实的存在
2、当孩子可以从1 到10 结合指头数数，并可以轻松数出书中物体的个数之后，才开始给孩子展示数字的写法。
用手清洗手指，让触觉更加敏感。
用右手食指和中指两个指头描写每个数字的同时，一边清晰地念出这个数字。多展示几次，让孩子反复重复后，继续下一个数字。
当介绍完三个数字后，回顾复习。让孩子分别找到这三个数字，然后描写出来。
当孩子能很快地认出三个数字，就可以指着其中一个数字，问孩子：请你描写这个数字，并且念出来。
当孩子完全掌握三个数字后，再开始介绍另外三个数字。
3、直到孩子熟练掌握数字1-10，就可以和孩子一起整体阅读这本书了。每次数了手指，再描写和读出数字，最后数数字对应的物体。
4、给孩子介绍神奇的“零”，把手指藏在身后，代表什么也没有。带孩子找零对应的物体，孩子没有找到，告诉孩子：什么也没有，就是“零”。
5、最后用“我需要哪些配方”这一页检查孩子的掌握情况。问孩子“我需要哪些配方”，孩子描写1，读出1，说出1 只兔子......
延伸：
在生活中，可以带着孩子一起练习数数，数台阶、数苹果等；找生活中出现的数字，电话号码、电梯号码等；带孩子在各种可能的地方书写数字，小黑板上、沙滩等。
注意事项：
每次介绍三个数字。当孩子感兴趣的时候给孩子介绍这本书，当孩子失去耐心的时候，改天再继续。
《蒙台梭利：自己做 做中学》系列
感官互动&认知绘本&互动游戏（全9册）
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