先学后教总结

“先学后教，当堂训练”教学模式的阶段总结

向阳中心校     陈秀杰

   自学能力并不是与生俱来的，而是后天培养形成的。在小学中，尝试使用“先学后教”的方法，对推动学生学习的积极性，发展学生的智力，培养学生的能力有很大的影响。对于小学高年级学生来说，“先学后教”的方法是切实可行的。目前存在问题是：学生对使用“先学后教当堂训练”的教学模式兴趣不浓，缺少信心。解决方法如下：

激发兴趣，增强信心。学生获得知识的途经无非有两个，或从别人的传授中获得，或从自己的学习中获得。而通过自学获得的知识往往会记得更牢。并且，学生通过自学获得新知时，会产生一种愉悦的心情，这在一般学习中是不可能体会到的。所以，培养学生的自学兴趣，是比较关键的。我通过一些科学家的例子来说服学生，比如我介绍了曾被人称为“低能儿”的爱迪生，他通过刻苦自学，终于成为发明大师；著名数学大师华罗庚，出身贫寒，缺乏良好的学习环境，却凭着超人的意志登上数学的高峰。这些典型实例，使学生受到启发，极大地激发了学生自学的兴趣和信心。教师在实施时不可操之过急，特别是我们面对的是小学生，刚开始进行自学，教师要创造机会让学生体会成功的喜悦，消除他们的疑虑。教师要站在学生的角度看问题，要让学生都有信心相信自己能行。

使用“先学后教当堂训练”的教学模式已经一年了，不断的使用过程中，学生的自学能力得到了很好地发展，但也感觉到学生的差异越来越大了，面对这一问题我是这样解决的：精心选材，因人而异在进行“先学后教”时，并不要求所有的知识都进行自学。针对小学生，主要是一些简明易懂的内容可让他们自学。教师要把好这个关，切忌千篇一律。主要考虑学生的年龄特点和认知水平，正确处理好不同内容的关系，优等生和后进生的关系。例如：在教学长方形和正方形周长公式时，长方形的周长公式的推导可与学生共同完成，而正方形的周长公式是在长方形周长公式的基础上得出，学生很容易理解和接受。在教学时，我让学生通过自学，搞清给他们的几个思考题：长方形和正方形有什么关系，他们的周长该怎样算，学生通过自己看书，同桌讨论很容易获得新知。在自学的同时，我还对不同的学生提出了不同的要求。优等生要知道为什么这样做，后进生只要弄懂怎样做就可以了。