走出焦虑，聆听学生的声音
初当班主任，面对低年级学生把蜗牛带进课堂，我不由分说地没收。他整节课魂不守舍，我的“没收”换来的并不是他的专注。下课后急着去开会，待我会后重返教室的那一刻，那只蜗牛被擦黑板的值日生不小心踩死了，他却愤怒地瞪着我，转身跑开了……
面对学生玩蜗牛，表面上我在为他的不听讲生气，而实质是为自己对课堂纪律的失控而焦虑。孩子在我的高压强权之下收起了蜗牛，却导致了师生间感情的冰冷。我焦灼地想寻求改变他听讲的状态，却忽视了作为鲜活的生命，他有着怎样的需求。
多年过去了，又是一个雨季。铃声响起，七八双小手在抽屉里玩蜗牛。我温柔地笑着：“听说班级里来了一些新伙伴，老师非常欢迎。”几个孩子抬起头，眼睛开始发亮。我边拿出精致的盒子边郑重宣布：“我想邀请他们来做咱班课堂听讲小明星的评委。瞧，这就是它们的评委席，赶紧带你的小蜗牛来选一个喜欢的位置吧！”
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