《如何培养小学生英语学习兴趣的研究》

结题报告

                       五道沟镇中心小学

一、 研究背景

随着社会生活的信息化和经济活动的全球化，作为全球通用的英语已经日益成为我国对外经济和国际交往的重要工具，

《英语课程标准》指出：“基础教育阶段的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生综合语言运用的能力。”“要为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现自我的空间。”这里的“机会”和“空间”无疑是指学生学习的语言环境和兴趣。因为众所周知，兴趣是学生最好的老师。

基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

二、 概念界定

1．“学生英语学习兴趣”就是指学生已经形成的从事英语学习活动的实际倾向。教育学和心理学的研究都表明：兴趣可以提高学习的积极性，使学生愿意在某些方面多下些工夫，得到更多的知识。

2．本课题可以界定为：以《英语课程标准》（实验稿）为依据，从学生学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，探索提高学生英语学习兴趣，促进学生综合语言运用能力发展的新途径。

三、 研究目的

小学英语兴趣教学研究，旨在通过教学结构，教学方法等方面的研究和探索，以迎合农村小学生性格心理特征为起点，致力寻求适合农村小学生心理、思维特征的小学英语教学方法和模式。实现培养农村学生英语学习兴趣，帮助农村学生掌握适合各自特点的主动学习方法的教学目标。分析和研究英语教学过程兴趣化的可行性和主要实施方法，以及兴趣化教学对教师能力素质的要求。力求从根本上为提升农村小学英语教学质量探索一条切实可行、效果明显的兴趣化教学道路。

四、 研究意义

1．有利于探索小学英语学科的教学规律和课堂教学有效的策略、方式和方法，切实提高我校的教育教学质量。

2．有利于创造良好的学习英语的语言环境，激发和培养学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性；保持持久的学习兴趣，为其进一步乃至终生学习英语打下一个良好的基础；

3．有利于提高英语教师教育理念、教学技能、教学研究等综合素质，成为研究型的教师，促使教师专业知识的发展；

4.有利于校本教研的开发和研究，形成教师独特的教学风格，提高学校的整体的英语教学水平。

5. 进一步探索学生喜欢英语课的原因，挖掘学生内在的学习因素，包括智力因素和非智力因素；了解这个阶段学生的心理和生理特点，这个阶段学生语言发展的特点，了解这个阶段外语学习的基本特点。

6. 进一步探索在课堂上创设英语学习氛围的有效的办法，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和自觉性；

7. 进一步探究如何保持学生学习英语长久的学习兴趣，为其进一步学习英语奠定良好的基础。

五、 理论依据

1.人本主义学习观：教师的任务就是帮助学生对自我的理解。学生则通过实际参加学习活动，进行自我发现、自我评价和自我创造，从而获得有价值、有意义的经验。

2.《小学英语课程标准》指出，兴趣是学好语言的关键，激发学生对英语学习的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。英语教学要注意结合儿童的心理和生理特点，有利于引起学习兴趣，产生求知欲。

3.现代教学论指出：课堂是实施素质教育的主阵地，在教学中培养学生的创新精神和实践能力，要坚持全面发展，强调教学目标的全面性，改变教学单纯传授知识、技能的片面性。

六、 研究目标

   （1）激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。

（2）以学生"乐学、会学、会用"为指导思想，力求探索以兴趣教学贯穿课堂的教学流程：激发兴趣--输入信息--实践应用--体验成功。不断探索改进教学方法，采取多种教学形式和手段，为学生创造一个生动、紧张而又愉快的学习环境，力求英语课堂教学形象化，趣味化，交际化，培养学生综合运用语言的能力。

 七、 研究内容

1.如何创设和谐、宽松的英语学习氛围，保护兴趣的研究。

2.如何采用灵活多样的教学方法和策略，增强兴趣的研究。

3.如何全面对学生发展性评价，带动兴趣的研究。

4.如何发挥学生自主、创新能力的培养，发展兴趣的研究。

八、 研究方法

经过商讨决定，在研究的过程中，我们采用的方法既符合研究的规律，又具有很强的操作性，其方法具体如下：

1. 分析研究法: 深入分析新课程标准和英语教材，总结其特点，同时，关注国内外英语教育发展动态，收集和分析相关方面的文献资料，为后面研究策略打下基础。

2. 比较研究法：将新旧课堂从各方面进行对比研究，找到适合小学生感兴趣的英语学习方式。

3. 调查问卷研究法：把学生的意见和困惑集中起来，进行分析整理，并逐一解决。

4. 实践研究法：开展英语公开课评选和观摩活动，并进行认真讨论，撰写教学心得。

5. 个案研究法：通过个案研究，由点及面，了解教学状况，总结教学策略。

6. 文献法：在课题研究中积极查阅相关资料，了解与本课题有关的理论，掌握本课题发展动态，并积极吸取同行的研究成果，不断充实自己的研究。

九、 研究的步骤

(一) 准备阶段（2015年5月—2015年7月）

成立研究小组, 通过对学生和教师的问卷调查，了解学生和教师对于如何培养学生学习兴趣的看法, 通过听课，观察和分析学生在课堂上的学习行为、教师在课堂上的教学行为和课堂活动安排三方面的情况，得出现阶段小学英语课堂的现状。重点学习研究新旧课堂在目标、理念、教学方法、师生活动等方面的不同之处，认真领会新课程精髓。制定课题的研究方案。

    （二）实施阶段（2015年8月—2015年12月）

 实施课题的研究方案，根据相关理论和调查得出的现状提出大致的策略。就如何培养学生的学习兴趣提出策略，并在实施过程中进行不断地补充和改进。通过听课、评课和分析，将实验班和普通班在如何培养学生学习兴趣方面进行对比，检验策略的有效性。同时兼顾从教学反馈方面来检测策略的有效性。小组成员根据各自承担课题的研究内容围绕本课题进行深入研究与实践，并及时撰写实验反思，交流感悟等实验成果。多次组织观摩活动和课题研讨会，及时分享各人的研究心得并进行行之有效的讨论、交流。

(三)深化研究阶段（2016年1月—2016年3月）

建立以活动课为主的课堂教学新模式。

  （四）总结与推广阶段（2016年4月—2016年7月）

总结提高学生英语学习兴趣的策略，撰写教学论文、教学案例等。完成结题报告。搜集课题成果资料，撰写《如何培养小学生英语学习兴趣的研究》课题研究报告，申请课题成果鉴定。

十、 研究措施

    1．同行研讨，切磋交流。

    2．制定不同的教学计划。