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高效课堂的要求及几点思考

 

  时间2015522  地点:会议室   学时:2学时 

所谓高效课堂即课堂效率高,指在课堂教学过程中,教学任务的完成,教学目标的实效性速度快,质量好,高效课堂包括教师高效地教和学生高效的学两方面。高效课堂应该是课堂教学的永恒的要求,作为教学双边活动的组织者和引导者,在高效课堂中负用重大的使命,也给教师提出了更高的要求。

一、构建高效课堂对教师能力的要求:

  (一)高超的课堂导学能力

  高效课堂中的教师更为关注的是学生在课堂上做了些什么、说了些什么、想了些什么、学会些什么和感受到什么等等。教师给予学生充分自主学习、探究的机会,学生在课堂上获得了充分的发展。板书也许是学生来写,总结也许是学生来说,但这依然是一堂好课,一堂学生得好的课。

  (二)准确地教材把握能力

  高效课堂强调学生自主学习。自主实践必定会引发学生形形色色的问题,这就需要教师储备丰富的相关学科领域的知识,不能局限于教材范围的知识,教师要学会用教材而不是教教材

  (三)灵活的课堂管理能力

  无法满足学生的自主学习和参与,热闹又是课堂纪律的大敌,如何能让学习在热闹有序地进行,取决于教师课堂管理能力。

  (四)机智的课堂环节把控能力

  环节的设计能力要求教师不能完全按固定的设计环节进行,要富有弹性,以便随学生的表现来灵活调整,这取决于教师的随堂机智。

  二、存在不足及困惑

  (一)课堂活动 ,要求容易养成难。

  高效课堂让老师少讲,学生多学、多说;老师先不讲,只是告诉学生学习的方法和内容,学生要将被动接受,转变为主动索取,学生要动起来,还要在同学面前讲出来。学生要从过去的观众变成演员、当事人,要重建一种新的课堂秩序,要克服人类最大的弱点惰性。学生的规范变成习惯,需要教师告诉学生如何做,需要老师坚持点评,采用合适的评价。让学生发生质的飞跃这一过程需要长期的培训。

  (二)课堂展示 ,参与容易精彩难。

  展示是高效课堂的亮点。为什么要展示?展示什么?是我们不得不思考的问题。我们也发现一些问题,如果任由课堂自由发展,课堂出现了展示专业户的问题;如果教师人为分工,扩大参与度,又使得 展示虽然参与广泛但又变得泛泛而展,失去了精彩,难以达到高效率。

 

 

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