2016—2017学年度第二学期期末检测语文学科质量分析
五道沟镇中心小学 六年级
一、基本情况
我校六年级两个班应参加考试人数为68人，本次期末检测实际参加考试的人数为68人，总分6301分，平均分92.66分，优秀人数34，优秀率为50％，及格人数68人，及格率为100％，。
二、命题分析
本次试题分三部分：积累与运用、阅读与理解和习作，占分分别为35分、35分、30分。还有卷面2分。题目整体分布基本合理，难易适中，符合学生的知识水平、认知规律和心理需求，以适应《语文新课程标准》提出的“为学生的全面发展和终身学习”的总目标服务。尽管试卷的一部分都是一些基础题，但部分学生在答题过程中所的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。
三、取得的成绩及原因
1.试卷中要考查的字音、字词，都是教材要求学生必须掌握的，应该是很容易的。从得分来看，学生对字音、字词和按要求改写句子的掌握较好。可见，平时基础知识的训练很到位，大部分学生掌握的很扎实。
2.课内阅读《卖火柴的小女孩》，学生得分较高，原因是在平时的教学中学生能深刻理解文章内容。
3.本次作文两道习作题，请学生任选一题来做。学生有了选择性，可以选择一个自己更加熟悉的、喜欢的来写，比较人性化。但是两篇习作较平时的习作内容有一定难度，学生不容易深刻理解，所以出现了个别学生写跑题的现象。大部分学生的作文中心立意明确，篇章结构完整，段落清楚，内容具体，能写清楚获得深刻印象的原因，标点清楚，句子通顺，能在写作过程中随时修改不恰当字词，卷面整洁。一是部分学生能结合提示要求，结合真实事件来写；二是多数学生写作内容具体，层次表达清楚，语句通顺；三是中心明确，结构比较完整；四是书写工整。
四、出现的问题及原因
1．积累与运用
部分同学失分的主要原因，一是答题时要求未看清，答非所问；二是对字音、字词掌握得不牢固，似是而非，答题时出现判断的错误。
出错较多的是词语第一大题第3小题，解释所填字的意思，部分同学解释不准确，也有个别学生解释了整个词语的意思。有些题目涉及到的是课本的读读背背、课文古诗的内容，部分同学掌握的还比较好，但是对于后边的几位后进生掌握不是很好，以至于失分，还有就是有的同学会背，而字不会写，在这方面应该多制定措施，加强练写，要求严格。改写句子部分学生丢分比较多。加强字词教学是小学阶段语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。这次期考中，我们发现，许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些内容在平时的中也多次遇到，学生应该比较牢固，可实际情况并非尽然。
2.阅读与理解
此部分分课内阅读和课外阅读两部分本卷考查了学生的基本阅读能力。对于短文的理解和概括能力尚可，有小部分学生对短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的内涵和精髓。而这种能力的提高则需要训练学生的阅读方法，养成良好的阅读习惯。还应注重全体，特别是对中差生的训练。但做到这些是远远不够的，扩大阅读量才是提高语文素养的关键，所以我们平时应该非常注重学生课外知识的积累。从试卷反映来看，部分学生阅读理解能力缺乏，说明了学生阅读的能力还不强。需要加强训练。阅读教学的核心就是培养学生的阅读能力。因此，教师在阅读教学中让学生在读中理解，读中体验，读中。不断增强阅读能力。
4.作文
部分学生作文中表现出的一些问题也不容忽视，有些学生没有达到400字的要求。有些思维不够活跃，语言积累不多，平淡，缺乏表现力，语言表达不完整，有病句；还有一些学生的书写不规范，字迹不清楚。
五、改进措施
1．抓好以学习生字词为主的基础知识的训练，不贪多求全，务求对教材必须掌握的内容让学生人人过关，采用多种形式调动学生的学习兴趣，力争每堂课开展一分钟竞赛来增强学生的记忆。
2．学生数不算多，抓好个别，促使差生成绩提高，保障优生提高。力争减少甚至消灭低分现象。要经常化，要有针对性。
3．精心设计课堂教学，让学生在课堂训练中掌握基本的语文基本技能。如同义词和句式的训练等。
4．认真研读语文课程标准，并渗透到平时的课堂教学和作业训练中来。
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