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时间

《认识时间》教学设计

柳河镇建设小学 

 教学目标:

1.使学生会读、写几时几分。

2.知道钟面上刻度的含义,通过直观操作与演示,经历观察、操作、思考、讨论、归纳的过程,使学生知道1时=60分。

3.培养学生珍惜时间的意识和习惯。

教学重点:

1.能准确数分(5分5分的数)

2.能认、读、写几时几分。

教学难点:

概括认识时间的方法

正确认识“几时几分”的时间。

教具、学具准备:多媒体课件、钟。

 教学过程:

一、创设情境,导入新课。

老师:同学们好!老师好!

请看大屏幕,图中的情景你们见过吗?(见过)

是什么情景?(上课起立图)

那么,钟表上现在是什么时间呢?你说

生:8时多,8是5分

师:怎样才能正确地读出这样的时间呢?就是我们这节课要学习的内容,出示课题(认识几时几分)

二、新授

1.认识钟面

①师:下面我们一起来回顾,关于钟面你们都知道哪些知识(时针、分针、12个数字)课件出示一个空白的钟面,随着学生的回答,钟面依次补充完整(设计意图:起到回顾钟面知识的作用)

还有什么发现(刻度)

②这个钟面,你们知道是几时吗?

生:8时,你是怎样认的?

③出示第2个钟面(课件演示分针从12走到1 ,时针也在动,在数的过程逐格变红,一红就出现一分,设计意图:让学生看得更清楚,明白12到之间有5个小格,也就是5分)

仔细观察,分针从刻度12转到刻度1,一共转过了多少小格?老师把这一大格放大,我们一起数一数,一共转过了()小格,出示:分针走1小格是1分,那就是()分,说明刻度1表示5分,也就是1大格就是5分。2格是()分,刻度2表示()分;3格是()分,刻度3表示()分。

     刻度1表示5,刻度2表示10,刻度3表示15,你发现了什么?

④你们还能继续数下去吗?(出示一个需要补充相应刻度对应几分,设计意图:检查学生是否明白一大格就表示5分   )

翻开书P90,在书上数一数并填一填;汇报;你们都做对了吗?表扬自己

拨钟(师拨生认)

    过渡:刚才我们已经认识了几分,接下来我们一起去看看,时针和分针有什么关系。

2.认识  1时=60分

①请看大屏幕,现在是几时(课件出示12:00的钟面)

生:12时,时针和分针有什么特点,我们看看是不是和电子表上的一样呢?(对)

请大家在钟面上拨一拨,好了吗?

②继续看第二个钟面,我们发现它的时针(过了)12,而且在12和1的正中间。(出示12:00走到12:30的动态过程,设计意图:让学生更清楚的知道时针和分针是如何走动的)

分针从刻度12转到刻度6,一共转了()小格,是()分。

生:12时30分,我们和电子表对照下,30分也可以说成半小时, 出示课件,也可以说12时半

③现在是几时?

生:1时,你是怎样认的?(2人说)

播放录音:(时针走了1小时,分针走了多少分)。时针走了1大格,分针走了一圈,一共走了()小格,是()分。

      说明1时=60分

过渡:同学们,我们已经认识了几分,也知道了1时=60分,接下来我们要运用这些知识解决下面的问题。

3.例2

①出示课件,现在是几时?4时,分针指向(),时针指向()

②(课件出示4时走到4时5的动态过程)仔细看大屏幕,时针的位置怎样?时针走过数字(4),就是4时多,分针从12起走了(5)格,就是5分,合起来就是4时5分。

     指名说,同桌说,反馈

示范写法4:05   注意分针数不到10,在分针数前加0

读作4时5分(其余一个个让学生口答)

③(课件出示4时走到4时半的动态过程)4:30   时针位置正中间,分针从刻度12转到刻度6,一共转了()小格,是()分,4时30分,也可以说4时半。

④(课件出示4时走到4时45分的动态过程)4:45  观察时针位置(接近5)分针从刻度12转到刻度9,一共转了()小格,是()分,4:45,也可说成是5时差15分

     (设计意图:学生仔细观察时针和分针在这四个时间的变化)总结:同学们,我们要读出一个时间,要知道什么(时针和分针的位置)

     具体以4为例:时针走过数字(4),分针从12起走过几小格,就是4时几分。

     出示小精灵的话:齐读

三、巩固

1.做一做P91

2.拨钟

上午8:40第一节,11:30放学,3:35放学

四、谈收获

板书设计

         1认识时间

  1时=60分     半小时   30分

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