翻看小学阶段的数学课本，会发现教材里的主题图都与生活有关，由此可知，小学时期，学习数学要多与生活相接触，在生活中启发孩子去看、去想、去分析、去思考。
一问：如何看待小学阶段数学刷题
答：小学阶段学数学，不是单纯去追求成绩高低，而是要学会怎样去理解数学，培养数学思维。有些家长喜欢让孩子多刷题，其实，数学题何曾能做完？关键是要通过有效的习题训练，去反思在解题过程中的方法，总结经验，变通成自己能够“随手拈来”的知识。
正确的刷题，可以有效锻炼知识掌握的熟练程度，但是要有方向、有目标，即：要在打牢基础后，做一些拓展型习题，培养数学思维，以此提高综合运用知识和技能，达到触类旁通的作用。
有些家长会一昧地要求孩子刷“有难度”的习题，似乎做出难题，就意味孩子数学可以考高分，这种想法是错误的。比如奥数是活跃思维，本质对义务教育的数学成绩提高效应并不明显。但是，通过挑战一些难题，在锻炼解题技巧的同时，更多的是让孩子感受到一种成就感，对数学产生内驱动力，乐于去学习数学。
二问：孩子讨厌数学，该怎样补救？
答：改变的最佳时机，一个是十年前，一个是现在。即使孩子错过最好的数学启蒙，变得讨厌数学，只要孩子有提高数学成绩的欲望，任何时候都是弥补的机会。
首先是通过基础题判断孩子是否知识不够连贯。做为低年级的孩子，不仅要发现学习漏洞，更要培养良好的学习习惯：漏洞容易找，习惯难养成，父母要有足够的耐心，先想办法提高孩子的听课质量。
其次，可能是孩子本身对学习抱有消极态度。父母要找到孩子情绪、心理，甚至情感方面的问题，对孩子的现阶段，既不要过高期望，也不要缺失关注，从上课听讲开始，慢慢培养孩子对数学的兴趣。引导孩子认识到自己的不足，形成自驱力，正确对待学习，比家长唠叨一百遍更管用。
三问：为什么小学数学，培养思维能力很重要？
答：数学习题千变万化，不可能像小和尚念经一样地背下所做的习题、背下答案，要让孩子形成发散性思维，尝试在生活中去解决问题，比如菜市场买菜，超市结帐等，不仅培养数学兴趣，也便于孩子在潜移默化之中把抽象的数学转化为实际印象。
总有孩子做不出的难题，但是懂得把数学灵活运用的孩子，日后升到初中乃至高中，思考能力和抽象能力越强，发展后劲越足。这也是解释为何一些孩子往往到了高中，因为数学难度陡然升高，出现不适应，学习能力的分层自然而然就显现出来的原因之一。
四问：如何看待参加数学课外辅导和竞赛培训？
答：孩子的天赋不同，一些超前学习的孩子，往往因为方法不对，即使短期“抢跑”，长期看，更容易缺乏后劲。孩子的认知能力和接受能力其本身的发展规律，如果没有足够的“存贮空间”，把超出接受能力的知识硬塞进去，孩子不会使用，结果只能增加负担。
补课因人而异。往往有些焦虑的父母恨不能今天报班、明天看到孩子成绩。父母缺乏耐心，孩子自然会感受到压力，如果补课没有成绩，反而容易打击孩子的自信心。补课报班之前，应当明白孩子“缺什么”。如果是补基础知识，则比较容易看到效果；如果孩子缺乏数学思维，只能靠孩子兴趣，靠合理引导，靠一点点培养。
至于参加数学竞赛培训，如果孩子的天赋足够，无可厚非，但是竞赛对提高成绩并没有直接联系，而是通过一些竞赛培训，提高孩子对数学的兴趣和思考能力、解题能力。单纯地把参加竞赛与保送牵挂在一起，容易造成拔苗助长，并不利于孩子的发展。
要学好数学，需要一定的智力，需要有效的练习，需要发自内心的兴趣，但在中小学阶段，学习数学课本知识并不需要过高的智力。要提高孩子的数学成绩，不仅要给孩子自己学习的空间，还要在孩子需要帮助、有需求帮助的时候，父母能够给予正确的帮助和引导。
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