不久前，姚晨在微博po出一张照片，并幽默配以文字：“挑灯苦读的父子俩。等疫情过去，估计曹老也能再参加一次高考了……”
照片里，只见夜已深，而她的老公还在为儿子土豆认真讲解着作业题。
对此，网友们纷纷留言，表示对这样的场面很熟悉，对“可怜”的土豆很心疼。
毕竟，孩子的学业永远是天下父母最操心的话题，辅导作业神马的，无论明星还是素人，大家大概率都逃不掉。
辅导作业会崩溃，一直辅导一直崩溃。
朋友圈随手一翻，就有真实的吐槽出现——
因此我们当父母的，总会对那些在学业方面让大人省心的孩子特别羡慕。
“别人家的孩子“不仅学习主动，而且成绩往往也不赖；
再看看自己家的，为什么苦口婆心好说歹说，却一点都不开窍呢？
有句话很有道理：“一旦孩子自己真正想要学习，把它当成一件自觉为之努力的事去做到极致，那成绩自然会出类拔萃。”
这就是拉开孩子之间差距的关键。
这项让孩子成功的重要因素，是把“要我学”变成“我要学”，是把外界的逼迫转化为内在源源不断的能量。它能用一个词来概括——内驱力。
不久前，美国麻省理工学院2020年常规录取发放了全球offer。
来自北京人大附中的高二学生邓明扬，凭借着在数学和信息学方面的突出表现，成为了中国大陆唯一的幸运儿。
说起他的成绩，邓妈妈曾透露：小时候家长并没有刻意指导，也没有给他报很多额外的奥数班，全是儿子凭借着兴趣在主动钻研。
而邓同学自己也说，自己想学好了参加比赛，理由无非三个：“我喜欢”，“感觉很有意思”，“想去玩玩”。
其实，总结那些学霸的成功经验，你会发现，他们很多人都在学业上表现出了很强的内驱力。
曾有统计显示，72.9%的哈佛父母认为，自己的子女在高中阶段学习非常自觉，成绩从来不需要父母多操心。
《驱动力》一书中提到，人的驱动力可以分为三种：
第一种来自基本生存需要，是生物性的驱动力；
第二种来自外部力量，是奖罚并存的萝卜加大棒模式；
第三种来自内在的动力，是内心想把一件事情做好的强烈意愿，也叫做内驱力。
前两种驱动力是被动的，会随着外部条件的改变而消失。唯有最后一个内驱力，源自本心，不受任何外界因素的影响，无论何时都能充分调动起一个人的干劲儿，从而激发无限潜力。
英国一项长达几十年的大型追踪研究项目——出生队列研究（British Birth Cohort）也发现，有20%左右来自社会底层家庭的孩子，成功实现阶级的跨越，彻底改变了自己的命运。
经过数据分析，研究人员在这些逆袭的孩子身上找到了一个共同特质——拥有强大的内在动力。
他们不像父辈那样堕落，而是对读书与拼搏有着强烈的渴望，往往都非常有决心过上更好的生活。
可以说，内驱力，不仅让孩子如虎添翼，也能帮他们逆风翻盘。当一个人是真正为自己而努力时，状态自然会像开了挂一般，创造人生的一切可能。
可能有人会说，内驱力可遇不可求，拥有它的孩子，早已成为“别人家”的娃；
而自家这个，明明已经试过了各种方法，但他们依旧对成绩满不在乎，学习上也吊儿郎当，没有一点上进心。可能，他们是内驱力的绝缘体吧？
但事实真是如此吗？
电影《为人师表》中，美国教师Jaime Escalante遇到的情况，或许比我们能想象到的还要棘手。
在他执教洛杉矶加菲尔德高中之前，这是一所公认的烂校，学生大部分是南美殖民子女，家庭贫困、父母没什么文化，也不重视孩子的教育。
Escalante上课的第一天，简直要被眼前的景象惊呆了——班上的学生穿着奇装异服，完全无视课堂秩序，甚至还有学生公然挑衅他说：“这里不欢迎你。”
原来，在充满忽略与歧视的氛围之下，这些孩子完全放弃了自我进步。他们满身戾气、拉帮结派、整天逃课、甚至还有人公然吸毒酗酒。
他们，是被所有人都认定未来已毁、无可救药的小混混。或许在我们看来，这样的差生，和内驱力不会有半点联系吧？
但是，Escalante却让一切都发生了改变。尽管过程曲折，但他愣是扭转局势，让这群学渣爱上学习，拼搏进取，最终个个考上大学，其中不乏哈佛、耶鲁等常春藤名校。
这部电影，根据真人真事改编，主人公Jaime Escalante被誉为美国历史上最伟大的教师。在他整个教育生涯中，有一个理念始终有力地支撑着他：“没有一个孩子是不具备学习能力的，只要想学就一定可以学好。”
所以，答案就是——内驱力，其实蕴藏在每一个人心底。
只要激发它，任何孩子都可以未来可期。
其实很多时候，我们之所以会觉得孩子不求上进，实际是因为自己错误的教育方式，让他们把内心的动力深深封存。
无论是责备否定、逼迫苛责、亦或是不恰当的奖惩措施，这些都可能会扰乱孩子本身内在的力量，让他们失掉努力的信心、背负无形的压力、迷失前进的方向。
教育专家尹建莉曾说：“如果没有唤醒孩子本身的内驱动力，如果没有让孩子自发地努力，家长做再多也是越俎代庖，做再好也是拔苗助长。”
唤醒孩子的内驱力，或许我们可以这么做。
1. 把学习的主动权还给孩子
小外甥去年刚读小学。在过去的第一学期，他表现不俗，拿到了校三好学生的奖状。
说起经验，堂姐告诉我们，无非就是在教育方面，有些事情“多作为”，有些事情“不作为”。
“多作为”的，是经常与儿子聊天，通过交流了解小家伙的兴趣爱好以及心愿和理想，并及时加以发掘、给予支持。
由此，孩子将进一步明确自己想要的到底是什么，会有意识地朝着这个目标去努力。
而“不作为”的，则是一些琐碎的小事，比如准备第二天的文具用品、整理书包等等。
由此，将会让孩子在学业上获得一种自主感，明白学习是自己的事情，自己要为自己负责。
把学习的主动权还给孩子，让他们在相对自由的空间尽情探索。这种情况下，孩子在学业中的“主角光环”才会凸显，他们对待学习才会有持续的热情与动力。
毕竟，只有当成是自己的事在做，人内在的驱动才会马力十足。
2. 帮助孩子制定并达成目标
“目标设定理论”指出：目标本身就具有激励作用，而当这个目标“明确具体，具有一定难度，但又在能力所及的范围之内”时，效果是最好的。
拿到教育中来说，当我们为孩子制定难度适中的目标时，他们努把力、“跳一跳”就可能达成。这种情况将会大大激发出个人的内驱力。
比如，想让孩子学好英语，就从每天正确背十个单词开始；想让孩子掌握解数学题的技能，就从每天做一页计算题开始……
成果日积月累，便是蜕变。看似能把人击垮的难题，几经分解、逐个击破；一旦度过去了，就是自己了不起的成就。
为了帮助孩子更好地达成目标，我们不妨采取灵活多样的方式。美国儿童大脑研究专家Phil McGraw就提供了一种——让父母与孩子签署目标合同。
合同里，可以写下短期内和长期的计划，以及目标追踪进度和完成情况统计；而在孩子努力的过程中，爸爸妈妈要记得及时给予他们鼓励与肯定。
由此，孩子会获得十足的胜任感，积极性和自信心自然也就充分调动起来。
正如哲学家托马斯·卡莱尔所说：“即使最脆弱的小生命，一旦把全部精力集中到一个目标上，也会有所成就。”
3. 充分发挥榜样的作用
波罗诺夫是一个8岁的俄罗斯小男孩。自从看过了著名花样滑冰选手羽生结弦的比赛之后，从此将他视为偶像，并且深深爱上了这项运动。
为了能和羽生结弦一样优秀，他拼命练习，哪怕体力不支、在冰场上一遍遍摔倒，也依旧坚持着。
他说，自己最大的梦想就是成为奥运冠军，成为像羽生结弦那样的人。
正由于这份强大的内在动力，波罗诺夫小小年纪已经取得了优异的花滑成绩，得以有机会多次担任赛场上的送花小童。
榜样的精神力量是无穷的。
引导孩子多了解正能量偶像或榜样的成功经历，有助于他们斗志昂扬、奋发向上。
至于在形式上，除了口头叙述外，阅读相关的书籍也是一个很不错的选择。
社会学家曾发现一个有意思的现象：“十八世纪初，英国的儿童及成人读物中包含的激励信号多，结果国民产值在一段时间后增加；而十九世纪初，读物中的激励信号下降，于是产值也随之下降。”
这也从一个侧面说明，伟人自传、大师作品等励志而上进的书籍，能激发孩子的内驱力，使他们在长大后成为对社会有用的人才，从而推动经济发展。
苏格拉底曾说：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”
其实，这团火焰正是孩子心中的内驱力。
或许，它会由于种种缘故被熄灭，让孩子暂时失去前进的动力；但火种永远都在，随时可以复燃。
一旦烈焰熊熊，它注定会迸发出成长路上无穷的力量！
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