《数学分层测试卡》基本练习题的设计，在于帮助学生巩固基础知识的同时为每一位学生提供成功的机会；“综合练习”的设计帮助学生形成一定的基本技能，学习有困难的同学“跳一跳，也能够得着”；“拓展练习”更是为学有余力的同学开辟了更加广阔的发展空间，同时激励着其他 学生也能不断挑战自我，灵活运用知识，获得方法，感受快乐。
《数学分层测试卡》中的练习设计层层递进，既有基本练习又有发展性练习，既注重了学题的思维含量又重视了解决实际问题，这样不仅巩固的基础知识而且还能培养学生思维的灵活性，以及解决实际问题的意识和能力，更重要的是让不同能力的学生，都体验到的成功的喜悦。它改变了“满堂灌”的教学方式，促使教师认真钻研课程标准和教材，精心设计教学内容，给学生留出足够的时间检测学习效果。这种分层评价的方法促使不同水平的学生都得到发展，获得成功的体验，让学生不仅在学习成绩方面取得显著的进步，而且在学习兴趣、自信心等方面都能有所加强，让每…个学生都能得到家长、教师的肯定和鼓励，引导学生进入一个良好的循环圈：获得初步的成功体验——自信心增强——产生成就动机——获得较大的成功……
我不断的学习《数学分层测试卡》。从来没有像现在这样关注自己的课堂，关注自己的教学，关注自己的学生。为了提高课堂的实效性，我开始动脑筋，想办法，充分调动学生的学习积极性。但真的要发挥《数学分层测试卡》在课堂教学中的运用的作用，在练习设计的处理上，我觉得不仅在课前、课上和课后，教师确实应该做到真实用卡、扎实用卡、借卡反思。真正做到“先学后教，当堂训练”只有做到这样坚持不懈的努力，学生的数学学习成绩才会有不同程度的提高，才能够保证数学教学质量的提高。《数学分层测试卡》在课堂上积极发挥优秀生和中等生的引领作用，来帮助中等生和学困生总结解题方法。再通过方法训练，“一帮一”巩固发展他们的思维，提高解决问题的能力。在教学中类似这样的处理内容还有很多，确实也感到了学生的进步。课堂之外，捧读测试卡进行未解题研究的学生多了。
《数学分层测试卡》让每一个学生从一次次的成功中找到自信。学困生不再因为受到批评、指责、惩罚产生自卑、恐惧心理而丧失学习的信心。不同层次的学生，通过一节节数学课的测试，在体会我能行、我真行、我真的很行的过程中积小成为大成，促使学生形成稳定的成功心理。在这种良好感觉的持续作用下，必然会激发学生极大的数学学习兴趣。
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