课题名称
Sounds o-e
教学学科
英语
教学对象
四年
授课教师
王家艳
教学课时
第三课时
所在单位
柳河县圣水镇中心小学
一、教材内容：
人教版2011（PEP）小学英语（三年级起)四年级上册语音知识教学
二、教学目标
1、知识与技能
让学生掌握字母o在开闭音节中发音的不同，从而达到见词能读，听词能写的能力。
2、过程与方法
正确、流利、有感情地朗读单词。联系有关词句，体会字母O在开闭音节中的发音，并能用正确的语音语调朗读对话并表演对话。
3、情感态度与价值观
培养学生良好的英语学习习惯。
三、教学重、难点
字母o在开闭音节中的不同发音。
四、学情分析
四年级的学生在小学英语教学中有一点基础，较三年级孩子自主性有较大的提高，孩子的思维方式进一步形成，他们在学习中更多地运用了归纳、总结和推理等思维方法。
五、教学策略选择与设计
教学中，我主要采用任务型的教学方式，通过朗读感悟法、想象感悟法、情景教学法、评价激励法等教学方法，配合现代化教学手段，使学生积极参与到学习活动中来。
六、教学环境及资源准备
多媒体室，幻灯片，PPT
七、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
一、
Warm-up
1.Greeting
T: Hello, boys and girls.
S: Hello, Miss Wang.
T: How are you?
S: I’m fine. Thank you.
2.Songs.
A is for apple, /æ /æ/, apple .
B is for ball, /b /b/, ball...
3.Shape eyes
复习‘a’‘i’在开闭音节单词中的发音。(PPT)
T: Look at here. Say the words as quickly as you can.（出示课件）
T: You are great!
4..复习‘o’在闭音节单词中的发音。(box)
T: What’s this?
T: OK. It’s a box. Box, box, box. What’s in it? Let’s look carefully!
T: A dog is in the box.
A fox is in the box.
Hot dogs are in the box.
Wow~, hot, hot, hot...
(出示PPT,师生齐读）
T: What can you find from the blue words?
T: Great! These words all contain the letter “o”. Think about it, the letter “o” how to pronounce?
Ss :Hello Miss Wang.
I’m fine ,thank you. And you?
Sing the songs
S: bag, big, six, make, like, five, face
S: It’s a box.
S:xxx.
S:/ɒ/
1. 调动学生学习的积极性，做好上课的准备。
2.使学生复习‘a’‘i’在开闭音节单词中的发音,进而对字母‘o’
的发音就会有所猜测。
复习字母o在闭音节中的发音。
二、New
Materials
Practice
Homework
1. Learn the new words(nose, Mr Jones, note, Coke)
(1) nose
T: Look carefully! What’s this?
T: OK. It’s a nose.
Read it one by one.
(2) Mr Jones
T: Look at the picture. Who is it? Can you guess?
T: OK. This is Mr Jones. Read after me. Who can read it?
(3) note
T: Look at the picture. What’s the man doing?
T: Read 2 by2.
(4) Coke
T: It’s 2 p.m. Mr Jones and his friend are drinking Coke. Read after me .
T: Group o together. Group o-e together.
2. T and S read the four words together. (PPT)
3. T: What can you find?
1. Let’s have a chant. (o-e o ,o o o)（VCR短视频）
2. T: Read after me. Two by two. Boys together. Girls together.(老师拿音标卡)
3. I can try.
oke p.oke→ poke ome h.ome →home
s.oke→ soke d.ome →dome
ote n.ote→ note ope h. ope→hope
p.ote→ pote p. ope→pope
one b.one→bone ole h.ole→ hole
z.one→zone p.ole→ pole
T:Read follow me.(领读两个)
Do it like me. Are you clear?
Give you 2 minutes, practise with your neither.
4. Show time.(小组汇报)
5. Let’s have a PK(单词拼读器)
T: Are you ready? One, two, go (出示单词)
6. Group work(抽条教具)
T: Let’s make some “o-e” words use “magic word cards”.
First look at me. (教师先做师范）Are you clear?
Now, it’s your turn. Four students a group.
Give you 3 minutes.
T: It’s show time. Which group?
7. Tasks
T: Boys and girls. Help me finish some tasks, I’ll tell you a story for you, OK? Open your books, turn to P26.
Task1: Read,listen and chant.
Task2: Read,listen and tick.
Task3: Listen,circle and write.
8.Story time
T: You did good job. A story for you.(播放PPT)
.Woke
His nose is a cone.
He is from Rome.
This is his home.
His friend is a dog-Poke.
Look! It falls in a hole.
“Let me help you!
“Thank you, Woke!”
Poke is saved.
Go up this rope!”
(1)Let’s read the story together.
(2)Try to read the story in your groups.
(3) Show time.
9.Make a conclusion and class is over. (运用板书中两组所得的字母组成新单词)
T: Let’s make some new words.
Homework
1.Read the story to your parents.
2.Continue the story of “Woke”.
3.Write ten words of “o-e”.
Listen and answer the questions.
Watch and listen
S: nose.
Read it one by one.
Repeat the words.
Guessing
Read
Answer the questions.
Read
.
Read together.
S:o-e.o 发本身音，e 不发音。
Do some exercises.
Read the words in
Groups.
Show time
have a PK
Make new words
Read,listen and chant.
Read,listen and tick.
Listen,circle and write.
Read the story.
Group work
训练学生听得能力
使学生整体感知o-e的发音。
使学生发现规律
激励学生自己练习读o-e的单词。
训练学生学以致用的能力
激励学生更加努力的学习。
锻炼学生的动手能力。
培养学生阅读语篇的能力。
培养学生自己解决问题的能力。
板书设计 Sounds o-e
“O” team “O-E” team
nos nose
not note
jon Jone
cok Coke
教学反思
在一个阳光明媚的日子，我们英语课题组进行了自然拼读语音展示课。我讲的是四年级上册Sounds o-e的教学内容。本节课我采用的是任务型的教学模式，运用了三个任务。重点非常突出，并且所有活动和游戏，都是紧紧围绕着重点开展，学生参与面很广，积极性较高，效果较好。使本节课收到了良好的教学效果。现在将我的教学反思如下：
一、优点之处
1.教学重点把握准确，难点分解到各个活动之中，并逐一击破，注重引导点拨学生正确的发音规律，从简单到复杂，循序渐进，层层深入，学生很好地完成学习任务。
2.教学过程自然流畅，各个环节紧密联系在一起，形成一个完美的整体，从热身开始，到师生问候，唱歌，游戏，集体互动，巩固练习，拓展等，遵循听说领先，读写随后的教学规律。
3.教学形式多样，有listen and do action; 有sing a song; 有guessing game; 有flashing reading; 有listen and chant; 有words game等等，活泼生动的教学活动，能充分吸引学生的学习注意力，充分激发学生的学习兴趣和积极性，课堂气氛轻松愉快，让学生好学乐学。
4.注重语音教学的学法指导，以整体体验感知为学习途径，让学生在真实生动具体的语言环境中，学习新单词和新句子，体验字母o-e在开音节中的发音技巧和规律，从字母到单词，再到句子和小短文，层层深入的学习和拓展，让学生学得更多的知识，从而达到见词能读的目的。
5.教师教态自然，教学语言和蔼亲切，身体语言形象生动，与学生关系融洽，起到很好的示范作用。
二、不足之处
1.教学的各个环节的过度和衔接，有点牵强并且不太自然，给学生有一个很突然的感觉。还有各个活动和游戏的开展之前，老师没有讲清楚要求和示范，以致学生有时不知所措。建议老师要设计好每个环节和活动的过度语言，既连贯又有联系；在游戏或活动开始前，要先示范和讲清楚要求，这样学生才能主动配合老师完成所有活动。
2.老师课堂教学节奏不够明快，语言也不够简练，不能拖泥带水。个别活动和游戏花的时间较多，以致拖堂没有完成好教学内容。建议各活动要紧凑开展，点到为止，主次分明，既讲质量又讲效率，要重新科学安排好时间，保证时间的合理分配。
3.板书设计的蘑菇和标题的颜色不协调，并且不够美观，重点发音单词和字母没有用鲜艳的颜色加以强调。建议板书最好设计成一间房子，因为与所学单词house相联系，形成一个有机整体。还有板书所有字母o及o-e发音都要用红色加以重点突出，让学生一目了然。
4.在拓展部分没有学过的单词，老师应该注意其难易度，遵循由易到难的教学原则，要适当进行引导和点拨，才能让学生更好地理解和明白其发音规律，从而达到举一反三的效果。
总之，在本次教研活动中我的课堂有优点也有不足。在各位听课领导和老师的点评和指导下我的收获最大，今后我会更加努力改正自己的不足，争取更大的进步。
