奖励分精神奖励和物质奖励两种。
精神奖励如表扬、赞许、点头、微笑、亲呢等；而物质奖励如赠送书籍、衣物、玩具、食品等。
父母对子女的奖励，要根据孩子的年龄及特点灵活掌握，一般应以精神奖励为主。
奖励手段的实施，有利于孩子形成良好的行为习惯。
小佳佳每次看完小人书，都一本一本地收好，码得整整齐齐。妈妈及时地表扬了孩子，并微笑着表示赞许：“佳佳真乖，书码放得真整齐。”天长日久，小佳佳就会在这种奖励中成长，而且形成习惯：看过了书，就该放成这样。
林林上小学了，作业书写得十分工整，妈妈看过了他的作业，摸一摸孩子的头，贴一贴孩子的脸，告诉他：“作业写得真好，妈妈真高兴。”多次反复，孩子会形成良好的学习习惯。
对于缺点较多或自信心不强的孩子，正确地使用奖励，会激发孩子的上进心，有利于培养孩子的自尊心和荣誉感。
洋洋是个比较淘气的孩子。一次他的作业本上出现了一面小红旗。爸爸、妈妈为此特别开了个家庭会，把这篇作业从本子上取下来，贴在了墙上，妈妈还亲手做了一朵小红花，放在作业的上边。洋洋受到了鼓舞，从妈妈爸爸的言谈举止中感受到了一种力量。过了一段时间，洋洋又拿回了一张小奖状，是一张老师自己制做的，装饰不多的小奖状，只在上边写着“校运动会投掷第二名”。妈妈爸爸又把这张奖状贴在了墙上，并告诉他，老师亲自做奖状，表达了老师的一片热心，同时还奖给了他一双新球鞋，鼓励洋洋，要穿着这双鞋，快跑，多为集体争得荣誉，不辜负老师的希望。
洋洋的父母巧妙地运用了奖励的手段，使他自重起来了，克服缺点的决心也比以前大了，为了班集体的荣誉，比以前能约束自己了。
奖励的第三个好处，是可以增强孩子的是非感。
特别是幼儿时期，妈妈的赞赏、鼓励的语言，欣喜的表情都可以告诉孩子这是对的，而妈妈的摇头、嗔怪，又都可以告诉孩子这是不该做的。
随着孩子年龄的增长，家长及时地表扬，真诚的祝愿都可以增强孩子做了好事以后的欣喜感，从而坚定一种信念。
孙欣帮助院里的老奶奶搬煤，尽管手弄黑了，衣服弄脏了，可爸爸真诚地告诉孩子：“衣服脏了没关系。帮助老奶奶，可是做人的美德啊！”几句话说得孩子心里热乎乎的。
学校号召同学们为亚运会捐一盆花，李玲要把家里最好的一盆花搬到学校献给亚运会。爸爸说：“这花太沉，爸爸给你蹬着三轮车，你坐在车上扶着，咱们一块送去！”这时孩子高兴得跳了起来，搂着爸爸的脖子说：“爸爸真好！”爸爸的举动对孩子也是一种奖励，它不仅告诉孩子要有为国争光的意识，而且还加深了父子之间的感情。
以上，我们谈的是运用奖励的好处，那么，该如何对孩子进行奖励呢？
（1）父母应及时发现孩子的进步，发现孩子点点滴滴的长处，凡是好事，都应给予奖励；
（2）凡是当孩子经过了一定的努力，付出了一定的代价，表现了克服困难的决心和毅力时，都应给予奖励；
（3）孩子完成了对家长的许诺，应给予奖励，最好是事先就告诉孩子，完成家长所希望他做的事，是要给以奖励的；
（4）在孩子取得了比较突出的成绩，受到了表彰，获得了某种称号时，都应给以奖励。
艺术地运用奖励，是培养孩子自尊心、自信心的重要手段之一，而自尊心和自信心又是促使孩子努力向上的重要心理品质。
然而，奖励是不能乱用的。
征征的家长和孩子订下了条约，每次考试考第一给100 元，考第二给90元，考第三给80 元。征征把能得到一笔数目可观的钱，作为自己学习的唯一目的。这种奖励的办法不仅没有增强征征的是非观，反倒扭曲了学习的目的。
小旭的父亲对孩子说：“只要你得回一面红旗，你要什么，爸爸给什么。”小旭得了第一面红旗，坐在爸爸的腿上，说：“我要变形金刚！”爸爸说：“行，走，买去！”小旭得了第二面红旗，又要了一块小手表。第三面红旗要的是一身牛仔服，..小旭红旗的得来并没有花费太大的气力，而向爸爸要的奖品却越来越昂贵，如此满足下去，能激励孩子良好品德的形成吗？一旦提出非份的要求，家长无法满足时，该怎么办呢？
这样看来，奖励这种教育方式运用得当会促进孩子的健康成长，用不好，反倒会助长孩子不良行为习惯，不良道德品质或不良心理的形成。
运用奖励要注意以下几点：（1）在选用奖励种类时，不能只用或多用物质奖励，而轻精神奖励。（2）奖励孩子要有个长远目标，不能每事必奖，这样不仅容易形成孩子只能听进表扬看到赞赏的不健康心理，还会惯坏了孩子，使他产生任性的性格，久而久之将失去了奖励的作用。（3）使用精神奖励时，家长的态度一定要真诚，要有孩子一样的喜悦，语言要能让孩子感到是令人愉快的、充满信心的、充满信任的。（4）要掌握好给予该子奖励的标准和次数。标准要根据子女的实际情况来定。不可过高，他们经过艰苦的努力还达不到，这样会挫伤孩子的进取心；当然也不可太低，不经努力就可达到，这样就失去了奖励的作用。标准要定在经过一番努力即可取得成绩的程度。奖励不能频繁地进行，随着孩子的成长，标准要不断提高，次数也要不断减少。切不可因父母的情绪高低轻率地使用奖励。高兴时，看孩子优点成堆，表扬、夸奖、赠送礼物；不高兴时，把孩子的优点进步也视为缺点，无动于衷或乱加批评，让孩子无所措手足。（5）若平时很少运用奖励这种方式，初用时，一定要及时，要恰如其分，要逐渐增多，千万不要让孩子感到虚假做作。
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