笔者经常听到有学生晚上学习要到11点甚至12点以后，原以为是勤奋，细一问，方知只为完成家庭作业，不竟愕然。
一个学生的作业要让他用四五个小时去完成，每天如此，原因应该有二：其一，学生学习不好，对题目完成速度自然要慢；其二，作业确实太多，需要学生化这么长的时间去完成。但要是第一种情况，大致又会出现这样的情况，学生不可能老老实实去完成，多半会采取应付的态度敷衍了事的，也不会用这样多的时间，看来只可能是第二种情形了。以初三为例，每天最少有五门课会有家庭作业，如果每门课老师布置半小时作业量，这样这个学生就需要至少2 个半小时去完成，这也许是比较理想的状态了，我们的课任老师也许不会这样仁慈，因为谁都想让学生把自己教的课目学的好一些，在每个老师一点儿作业的情况下，我们的孩子已是在作业的海洋里挣扎了。
每个老师的出发点都是对的，是为了孩子好，但我们有没有想过，这样下去我们带给孩子的是什么？是真的会认真学习，为将来的学习打好基础？
记得有一篇文章写的是负担过重必然导致浮浅，诚以为然。
当我们的孩子每天都在疲于应付作业（不完成不行，错了也不行，老师要罚抄的），没有自己的时间去消化已学知识，怎么可能转化为已知知识，又怎么可以内化为能力？让我们的孩子处于负担过重的元凶就是我们成人，有老师，也有家长，我们总是把自己的意愿强加于孩子身上，以他们为工具，实现自己不曾实现的梦想，虽然我们这样自私，但我们依然把我们的行动美化：因为我们是爱孩子的，我们只是为了让孩子的将来过的好一些罢了。于是我们一直不停地给孩子施压，让孩子整天忙忙碌碌，陷在题海辅导书里面，不给他们时间去消化，深化，细化所学的知识，以发现知识之间的关系，他们把知识学习得支离破碎，一遇到问题总是束手无策，难得体验成功的快乐，久而久之，孩子变得内心麻木，机械呆板。他们只会浅尝辄止，每天象机器一样做着会做的题目，对难度大点的，需要分析思考，综合应用已学知识去解决的问题，肯定是一个大的障碍。
我以为每天让孩子做一定量的家作是需要的，毕竟温故而知新，当然这个家作要精心布置的，要对当天所学的有温习效果。多留时间给孩子，让他自己去消化，去学习自己想学的，可以是学校开设的课程，也可以是对自身发展有益的课外知识，以丰富孩子的知识，开拓孩子的视野。让孩子有自己的时间去想自己的心事，可以整理自己的思想，也可以思考一些自己喜欢的问题，让思维不再僵化，因为只有通过自主探究获得的知识，最终可以真正留存在记忆里。也只有身心是自由的人，才可能在自己喜欢的领域里时时体验成功，获得积极的情感体验，让他有继续学习，不断探究的内在动力。联系客服
