给孩子自己学习的时间

笔者经常听到有学生晚上学习要到11点甚至12点以后,原以为是勤奋,细一问,方知只为完成家庭作业,不竟愕然。

一个学生的作业要让他用四五个小时去完成,每天如此,原因应该有二:其一,学生学习不好,对题目完成速度自然要慢;其二,作业确实太多,需要学生化这么长的时间去完成。但要是第一种情况,大致又会出现这样的情况,学生不可能老老实实去完成,多半会采取应付的态度敷衍了事的,也不会用这样多的时间,看来只可能是第二种情形了。以初三为例,每天最少有五门课会有家庭作业,如果每门课老师布置半小时作业量,这样这个学生就需要至少2 个半小时去完成,这也许是比较理想的状态了,我们的课任老师也许不会这样仁慈,因为谁都想让学生把自己教的课目学的好一些,在每个老师一点儿作业的情况下,我们的孩子已是在作业的海洋里挣扎了。

每个老师的出发点都是对的,是为了孩子好,但我们有没有想过,这样下去我们带给孩子的是什么?是真的会认真学习,为将来的学习打好基础?

记得有一篇文章写的是负担过重必然导致浮浅,诚以为然。

当我们的孩子每天都在疲于应付作业(不完成不行,错了也不行,老师要罚抄的),没有自己的时间去消化已学知识,怎么可能转化为已知知识,又怎么可以内化为能力?让我们的孩子处于负担过重的元凶就是我们成人,有老师,也有家长,我们总是把自己的意愿强加于孩子身上,以他们为工具,实现自己不曾实现的梦想,虽然我们这样自私,但我们依然把我们的行动美化:因为我们是爱孩子的,我们只是为了让孩子的将来过的好一些罢了。于是我们一直不停地给孩子施压,让孩子整天忙忙碌碌,陷在题海辅导书里面,不给他们时间去消化,深化,细化所学的知识,以发现知识之间的关系,他们把知识学习得支离破碎,一遇到问题总是束手无策,难得体验成功的快乐,久而久之,孩子变得内心麻木,机械呆板。他们只会浅尝辄止,每天象机器一样做着会做的题目,对难度大点的,需要分析思考,综合应用已学知识去解决的问题,肯定是一个大的障碍。

    我以为每天让孩子做一定量的家作是需要的,毕竟温故而知新,当然这个家作要精心布置的,要对当天所学的有温习效果。多留时间给孩子,让他自己去消化,去学习自己想学的,可以是学校开设的课程,也可以是对自身发展有益的课外知识,以丰富孩子的知识,开拓孩子的视野。让孩子有自己的时间去想自己的心事,可以整理自己的思想,也可以思考一些自己喜欢的问题,让思维不再僵化,因为只有通过自主探究获得的知识,最终可以真正留存在记忆里。也只有身心是自由的人,才可能在自己喜欢的领域里时时体验成功,获得积极的情感体验,让他有继续学习,不断探究的内在动力。
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来自:马圆圆191  > 教育教学
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