快乐着你的快乐，幸福着你的幸福

      各位老师大家中午好，很荣幸有这个机会能和大家交流自己成长路上的点滴感悟。但由于本人文化底蕴浅薄，说的不好请多多包涵！             

    快乐着你的快乐，幸福着你的幸福

                            --成长中的点滴感悟

刚接到这个任务时，觉得没什么好写，没什么好说。但是仔细回首遥望，感慨万千。一幕幕的场景闪现在我的脑海里，仿佛如昨天发生的事一般清晰。第一次进太阳小学校门，第一次坐在这个多媒体教室开会；望着那时还是陌生的面孔，想着如何让才能快速融入这个集体；第一天晚上打扫教室，给学生发书；第一次布置教室；第一次准备公开课....时间如箭，岁月如梭，一眨眼，已经三年过去了，我已经从新教师队列中队伍了。

再看学生。第一次中午开完例会下楼，看见全班一大半孩子都在外面跑来跑去，顿时怒气冲天。火冒三丈地把他们喊回教室，厉声呵斥“上课时间干嘛跑出教室！”。他们却无辜地说“老师，我们找你，到处找不到你，你到哪里去了?”上课，一个问题被学生回答出来了，我问：你是怎么做的，想的，怎么想的。 用脑子想的。昨天还这么天真无邪，而如今，他们也已然是学校里的大孩子了。

三年的经历与磨炼，使我发生了很大的变化。以前，把当老师仅仅当作一个可以养自己的职业，但是渐渐读懂得这份职业的神圣与伟大。

初来乍到，很努力的在工作：布置教室，可以连续几个晚上加班到十二点，为了让学生考出成绩，本来就两节空课，还要再和别人讨课来上。礼仪操比赛，课间操比赛，运动会，仿佛都是用生命在拼。所以，一年级结束时，看着墙上挂着满满的一等奖的奖状，很是自豪。

但是对孩子我根本不懂如何和他们相处：为了尽快培养他们良好的学习和行为习惯，我就像一位“驯兽师”，整天板着脸。学生犯个小错，也会被我放大，然后就是埋怨与指责。一二年级是小孩子自我意识萌发期，也是习惯养成重要时期，是塑造孩子一生的关键。可惜即使包班那么多的时间，没有认真开过一次有意义的教育主题班会，也没有创建可以让他们表现锻炼的平台，没有去好好倾听一下孩子们纯真的声音，整天就是上课，上课，上课。

所以那一次我问他们，三年来，你们印象最深刻的事情是什么：有一个同学说第一次上台朗诵，有一个同学说六一的游园活动，然后一些和同学间的事情。在他们回答中，居然没一个提到我这个带了他们三年的班主任，有点失落，预料之外却也在情理之中。

   如今，初为人母，我深知一个孩子对已一个家庭来说是多么宝贝，我也常常思考:我应该做一个怎么样的班主任？做一个怎样的老师？我要教给孩子些什么？

   首先，我认为孩子需要一个健康的心理。什么是健康的心理：可以这样认为：学生愉快的学习生活，积极乐观的情绪状态。学生遇到困难、挫折时能控制自己的情绪反应，保持镇静，能忍耐困难和挫折的考验。与同伴、同学、朋友之间友好相处、融洽的关系。更简单地说，就是快乐。这也是我们班的主题。“让快乐与学习同行，让活动与智慧共生”是我对孩子们的寄语。所以今年尽管教学任务比较紧，我还是抽出时间开了两节心理主题班队课：一个是关于自制力的：对自己说不。一个是关于自觉性的：小计划。这两个活动都收到了比较理想的效果。

其次，作为一名教数学的班主任的我需要孩子：会思考，会表达，会合作。

一次数学磨课活动，我总是找不到感觉，每次磨课就像教案背一遍。郑校长的一句话让我印象很深刻：感觉你每次上课都不是很投入，是什么原因，是性格使然吗？后来我明白了：我姿态摆错了。曾误以为让学生怕我就是好的，所以板着脸，摆着一副高姿态。与学生的距离越行越远。其实，新知识应该是在师生互动中迸发出的火花，如果师生距离很远，怎么会有火花呢？所以我认为平等和谐的师生关系是课堂教学的基石。只有在轻松自然的教学环境中学生才能思维活跃，敢想、敢说、敢问、敢于表现自己。为了扫除和孩子们无形的障碍，现在，碰到学生我会和他们主动问好，闲聊两句。走进教室前，提醒自己：要微笑。课后，亲切地喊一下他们的小名，小帅哥，小美女。主动参与他们的活动，和他们比赛跳绳。看他们社团课学会编织，我会让他们也来交交我等。

数学学习应该是一个生动活动的，主动的和富有个性的过程。认真听讲，积极思考，动手实践，自主探索、合作交流都是学生学习的重要方式。有一句话每个老师都熟记于心：学生是教学活动的主体，教师是教学活动的组织者，引导者活动者。可是在平时教学中，为了赶进度，节约时间，我们却常常反客为主，有时讲到情到深处，还不禁为自己喝彩，而学生却听得云里雾里。久而久之就培养成了学生不参与的习惯，我们常常怪学生不配合，殊不知这都是自食其果。

 案例1：有一次，我采访了几个班级不喜欢举手的同学：为什么不喜欢举手？有的说是怕答错老师骂，有的怕答错难为情，有的说不会。我说，你们都回答对，那还要我做什么？那我不是要下岗了？只要你动脑思考过，能说一点是一点，对的错的老师都喜欢。而且我和学生约法三章：如果老师一个月超过三次，因为任何一个同学因为举手回答问题而受到老师批评的，你们可以处罚老师。你们想怎样处罚老师？这时候，有的同学说。不要不要。胆子稍微大点的同学说：不布置数学作业，一些同学有些怀疑说：肯定不可以。我说可以。上数学课让我们到操场上玩，我说可以。除此之外，我另加一条：我给你们写检查，并且当着全班的面读。 那你们以后敢举手了吗？（敢了） 然后把这个约定写下来，签字，上墙。他们开心死了，好像马上就可以出去玩一样。之后每节课我都很关注学生课堂参与情况，对有进步的同学多表扬多鼓励，渐渐地，课堂上学生参与情况好了很多。

案例2：针对回答问题声音小的情况：马上就轮到我们班国旗下讲话了，老师要选出一些说话声音高的同学出来排练。他们自告奋勇：我，我，我...。那我要审核一下，看你过不过关。然后让同学一个个上讲台朗读课文，让大家评判你的声音够不够高。其实是一个很简单的活动。当第一次没讲完的同学居然追着问我什么时候还可以再上去读啊。我想从读开始，再背，再讲故事朗诵等等，经常搞这样的活动，学生的胆量，勇气，声音，表达能力都会进步吧！

第三，我觉得孩子需要鼓励与欣赏。

人类最恒久的本性，就是渴望得到欣赏。

也许有些孩子由于习惯、环境或者智力等多方面原因，他们在学习上的表现差强人意，他们在纪律上的表现令人头疼。但是生命如花，花有不同，自然，开花的时节或早或迟，这是很正常的。有的孩子，学习不佳，中、高年级时就渐入佳境；有的孩子，小学时成绩一般，中学时豁然灵醒，笑傲枝头；有的孩子，可能到高中，到大学甚至到工作时，才忽然有悟，在一刹那“生命之花始盛开”。我觉得教学也一样，我们不能希望所有学生的生命之花，都在烂漫的春天里绽放笑靥。

所以我想现在我要给他们的是尊严和信心，给予他们一生不灭的“我是花朵，我要开放，我一定能开放”的信念！

案例3：曾经总是跟在这几个同学后面催作业，催多了，又累又烦。

有一次，上完课，我说，A B C D E 你们五个同学品德课，找我，老师帮你们免费补课。别人找郭老师补课可是要钱的哦，因为老师喜欢你们，所以不收钱。其他同学听了窃窃私语，班长说，我也想去。我说那不行，你还没达到老师的标准。那天我就让他们在办公室把回家作业做完，结果出乎意料，完成的出奇的好，批掉，改掉。我说：呀，今天你们可是班里的前五名！每人加3分。然后再到班里表扬一番。结果，我在多媒体听课，没怎么去班里。下午一到教师，那个平时总是完不成作业的同学就拿着本子上来了，老师，我作业做完了，你要不要批。我没在意，我说一会。我先说点事。说完，他又来了，让我给他批作业。那我看他难得这么积极主动，赶紧批掉，后来昨天那几个同学也上来要我批。我说你们什么时候做的，他们说我们中午去你办公室做完的。好让我意外，我没让他们去呀。我说，好感动，会主动学习了！之后他们每天都会主动来找我。再也不用催作业了。

一位不知名的美国小学教师说的：“每一个生命都是朵花蕾，迟开的和早开的花一样美丽。”细细品味，这朴素的语言里包含着多么深刻的哲理。的确，每一个生命其实都是精彩的，只要具备一定的条件和机遇，每个人都能获得成功。

教孩子什么？

毕达哥拉斯说： 三流的教师教知识，二流的教师教方法，一流的教师“教”思想。教育工作中，三流的教育者管形，关注的是学生上课是否守纪律；二流的教育者抓心，关注的是学生是否能静下心来学习；一流的教育者育神，关注的是学生灵魂安顿的问题，精神培育要抓神而放形，若学生只有坐着的身、浮着的心、飘着的魂，便枉谈真实的精神成长，也绝不可能出得了好成绩。 

    苏霍姆林斯基说过，教育不光是给孩子们知识，更重要的是要培养学生一种积极生活态度，以积极的生存心境，积极的人生态度对待生活。学生不仅仅是知识的接受体，他们是一群生动活泼，情感丰富、思维活跃、身心不断发展的孩子，知识学习只是成长的一部分，并不是全部。孩子们的世界有独特的色彩、旋律和内涵。我想要和他们一起喜怒哀乐，想要和他们共同成长，想要成为他们中的一份子。

所以，我期望自己能坚守一颗淡泊俭素、不求闻达的沉静心。能安静而专注，让我的内心减去很多功利和躁气，让我沉进每一本书，沉进每一堂课，沉进每一个孩子的心灵。心若在，梦就在。虽不能至，心向往之。

知识奠定我们行为的底气，思考能给我们的工作带来灵气。

感谢这次活动，通过学习，通过思考让我又成长了许多。

    在这里，我想感觉对我帮助过的老师们，申老师，杨老师等。特别是陈国勇老师，三年来给我的帮助太多太多了。感谢两位校长给了我很多锻炼的机会，让我不断的成长进步，谢谢！三年前来太阳，一心想着熬过三年赶紧考出去，但是现在却越来越喜欢太阳了，喜欢我们的学校，喜欢个个充满正能量的同事们，也喜欢我们的学生。反而越来越愿意呆在这里。

    最后，一句话送给忙碌的我们：坚持：如果感到此时的自己很辛苦，那告诉自己：容易走的都是下坡路！坚持住，因为你正在走上坡路，走过去就一定会进步！

谢谢大家的聆听！