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班级管理小妙招
 

几年的班主任工作实践使我体会到,要建设一个好的班集体,仅靠教师和班干部的努力是远远不够的,只有充分发挥学生的主体作用,把每名学生的力量凝聚起来、积极性调动起来,才能逐步形成良好的班风,营造和谐的学习氛围。下面,我就结合自己平时的一些做法谈几点体会。

细化班级体制,人人落实分工

每当接手一个新的班级,我总是规矩在前,学习在后。开学初,我非常重视常规管理,我认为良好的开端是成功的一半,有了行为规范的细则,学生才能有板有眼地去做,而不是在乱哄哄的氛围中开始毫无头绪的学习和生活。所以,开学第一天我就跟学生认真学习《小学生一日常规》,给每位学生安排好值日工作,落实好包管区,让学生有条不紊地开始学校生活。

我常对学生说:“我们的班级是一个集体,她的荣辱,不单单是某个人的,是我们班每一名同学的,班级的荣誉、形象,我们每一个人都应去争取,去维护。”我发动全班学生人人参与班级管理,每个人都有机会履行班级管理职责,都有展示自己才能的机会。孩子们都是非常有责任心的,给他一个职位,他就会非常努力地去做,,干起来热情高,干劲大,成效也好。

二、组织同伴协作,互相取长补短

俗话说:“人的手指有长有短”,一个班级中,学生的素质也是参差不齐。我目前所任教的班级,学生的家庭情况千奇百怪,学生之间的学习基础、行为习惯、生活环境等方面差异较大。针对这一实际,开学初,我将全班学生分成若干个小组,每个小组民主推选一名学生任小组长,负责互学、互帮、互管活动的正常开展。划分小组时,充分考虑到每名学生的成绩优劣、能力强弱、性格差异、家庭贫富等因素,做到强弱搭配、优势互补,让后进生在学习上得到优生的帮助,在行为习惯上受到优生潜移默化的影响,以达到相互促进、共同提高的目的。这样的小组人员编配更为合理,活动方式更为灵活,更有利于调动学生的积极性和创造性,使学生之间能够相互帮助、相互监督、相互促进,在班级内部形成一种奋发图强、催人向上的气氛。

开展同伴协作活动中,我们班级里也建立健全了奖惩机制。通过每月评比,对成绩显著的小组颁发流动红旗,在物质上给予一定的奖励,激励他们不断努力,争取更大的进步。对没有明显进步的小组,成员要进行反思与交流,找出症结,制定措施,进行整改,以不断提高活动的效果。

三、培养班干队伍,发挥模范作用

作为一名班主任,我深深地体会到,要建立一个团结向上、健康活泼的班集体,必须要培养和锻造一支得力的班干部队伍。我们班的小干部,一般采取较民主的选举方式产生。我总是耐心地指导新当选的班干部开展工作帮助他们明确各自任务与职责,教给他们巧妙的工作方式方法,带着他们一步一步做好组织与管理工作在这一阶段教师是最辛苦的,但也是培养班干部最重要的过程。

在这个阶段,教师和班干部建立起相互信任,班干部和同学之间建立起相互理解与相互支持,这是班干部独立开展工作的基础。有了这样一个过程后,会让小干部们逐渐的建立起工作的信心,具有了初步的组织管理能力。这时,就可以让小干部们相对独立的开展工作大胆的让他们去组织和管理,教师适时走向幕后随时监督、调控在运作中不断地进行调整、修改和完善。

四、优化自身形象  施展人格魅力

在班级管理中,教师必须全身心投入自己的情感,以身作则,为人师表,要求学生做的,也严格要求自己去做。看到自己分单有纸片,我总是弯腰拾起;饮水机上有污垢,我赶紧拿抹布去擦;班级的物品乱了,我经常自己动手整理……这样以自己的实际行动感染学生,让学生受到潜移默化的影响,他们更关注教室的卫生,慢慢地,这些活我就很少有的做了。

教师还要以真挚的感情去激发学生的真情,做学生成长路上的知心朋友和引路人。班主任不仅要把自己扮成严师的角色,而且还要扮演好管如严父,爱如慈母,亲如朋友的三重角色,做到以心换心,以诚对诚,情理交融。教师教育技巧的全部奥秘就在于真诚地爱护学生,没有真正的爱,就没有真正的教育,教师用全身心爱护关心学生,学生就能从自己亲身感受到的爱护和关怀中,学会如何去关心别人,如何为他人着想,从而学会正确处理同学之间的各种关系。

在处理班级事务时,我始终一碗水端平,坚持一个标准,对品学兼优的好学生和潜能生一视同仁。在评选优秀学生、优秀少先队员时,从不偏爱,每一项都力求做到公平、公正,并充分信任每一个学生。这样,既赢得了学生的尊敬和信任,也树立了良好的班风。

记得有一位优秀班主任这样说过:老师在教室里,学生很乖,说明这是一名合格的班主任;老师不在教室里,学生仍然很乖,这便是一名优秀的班主任。班级管理是一项巨大的工程,身为这项育人工程的总工程师,只有想方设法把学生的积极性调动起来,充分发挥每位学生的聪明才智,才能奏响班级的和谐乐章。 

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