一、课题的提出和研究意义
中国是诗歌的王国。诗歌是最美妙，最难忘，最富有感染力的精湛艺术。诗，它像种子一样，有顽强的爆发力。优秀的诗歌破土而出以后，她的芳香会和民族精神融会，长久的滋润大地。经常诵读古诗词，精粹的语言，鲜明的形象，充沛的感情，驰骋的想象，会悄悄流入心田，滋润心灵，增长智慧，使人灵秀，陶冶情操，提高志趣，增强人们对美的感受力，使人受益终生。
诗歌是语言艺术之花，同样我们小学生也是我们伟大祖国的希望之花。我们将中华经典诗歌的诵读应用到实际的教学中去，不仅可以让学生了解中华民族源远流长的优美的语言艺术，也可以是同学们受到美的熏陶从而潜移默化的也提高了自身的文化品质素养。
二、活动目标
（1）培养小学生的注意力和记忆力。
（2）帮助小学生养成良好的行为习惯，爱惜书本，知书达礼，心地向善，修养提高，身心健康和谐发展。
（3）提升学生语文水平，使识字、阅读、记忆、观察、思维、判断、想象、决策、创造、体能、灵感等多方面潜力得到更为科学、更为高效的开发和培育。提高学生的语文综合素质和人文素养。
（4）培养小学生读书兴趣，增加历史、地理、天文、数学、文学、艺术等各方面的基本素养。
（5）引导父母子女一起诵读，增进家庭成员之间的感情，提升家庭文化品位，构建和谐家庭。
三、活动对象：
五年三班全体学生
四、活动时间安排：
利用学校课前准备、早读等课余时间开展活动巩固。
（1) 早晨到校及时读。
早晨学生到校，即开始诵读。防止追逐嬉闹，消除安全隐患，培养惜时观念。晨读情况在班主任监督及班长的带领下共同进行。
（2) “经典午茶”一起读。
每日中午在校读20分钟。在学校由老师利用经典诵读课以及午间时间背诵。中午到校后即在班长带领下领诵，学生集体诵读
（3) 每日中午在校读20分钟。在学校由老师利用经典诵读课以及午间时间背诵。中午到校后即在班长带领下领诵，学生集体诵读
（3) 课前准备快乐读。
语文课前采用教师带读、学生齐读、优生领读、学生自由诵背等多种形式诵读2分钟，让学生坚持每周吟诵。鼓励多多益善。
（4) “经典课后”抄录读。
每个学生自备一个经典抄录本，每天抄录一段（注明时间），要求字迹工整，抄诵结合。
（5)回家后，每天再由家长带动诵读（亲子诵读）10分钟。
着重面向家长进行相关的宣传，赢得家长的理解和更多支持，多向家长征询意见和建议，形成校内校外的合力，促进诵读活动卓有成效地开展下去。
五、研究的思路、过程与方法
思路：遵循以下原则
1、不求甚解，只要熟读会背。（并非完全不要理解，了解内容大概即可。只要自然地熟读，而后从中获得背诵的乐趣和成就感）
2、不要苛求，要多多鼓励。不要用同一标准要求全体学生，承认学生个体间记忆思维等的差异性。
3、不一曝十寒，要持之以恒。
4、不要死板，要注重兴趣。采用多种方法调动学生的学习兴趣。
5、不拘泥形式，教无定法。人人可以是老师，处处可以为教室。
6、不孤立地教学，争取得到家长的支持和配合。
过程：
1、准备阶段（2011年3月）完成课题研究方案的制定、申报工作，确定课题成员及分工，调查目前小学生诵读情况的现状，分析存在的主要问题，提出解决问题的对策；进行理论资料的准备、调查、分析、收集资料，起草“课题实施方案”及实施执行计划，对方案进行论证。
2、实施阶段（2011年4月—2012年6月）根据实施执行计划进行研究。分别组织实施各类“经典诵读”教育活动，引导学生开展丰富多彩的体验活动，增强学生对美的感受力，提高文化品质素养；收集第一手资料，并进行整理分析，撰写阶段性研究报告。
3、总结阶段（2012年7月—2012年12月）对本课题研究的过程及资料进行系列分析，形成研究报告和课题总结报告。
方法：
1、诵读法
采用多种形式，让儿童多听多念。然后鼓励全班齐念、分组念、个别念、默念……让学生读出声、形、情、味、神。想方法多听多念。教学中可以加强范读，以便 让学生读时有榜样、有兴趣、有信心。
2、多媒体网络学习法
利用多媒体声、光等刺激，利用互联网上的资源，开展生动活泼的教学。
3、活动学习法
把经典的诵读与学生体育游戏等结合起来。边诵经边跳皮筋、跳绳等。
4比赛法
创造性地开展小型而灵活多样的诵读活动，不断激发学生的诵读兴趣。如：采用比赛的形式，看看五分钟的时间内谁背的多；比比看谁最先背下来。
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