一. 设置语言环境，进行情景式教学。例如，过了一个春节，两个认识的同学相遇，相互之间会怎么说？学生经过启发，会说：再次见到你很高兴。教师再次引导学生：另一个学生会怎么说？同学们就会总结出来：我也是。这样，我才开始对第一组对话的英语教学，学生们都很感兴趣，积极性很高。
二. 有效组织模拟式教学，开展模拟式教学，创造活泼生动的学习氛围。
三. 引导学生开展对话式练习，激发学生学习兴趣，从而进行自主学习。同桌之间互换角色，反复进行对话练习。组织学生开展讨论，在讨论中学习知识。
四．全身动作反应法：就是在教学中，根据教师设计的语言项目，通过手、脚、等身体部位的动作来学习语言的教学方法。它的特点是采用刺激-反应-强化方式进行教学。
五． 口头作文法：在教学中，围绕一个具体的交际任务，引导学生进行语言形式联系和交际练习。它的特点是不通过母语翻译而直接用外语表达思想，使学生的注意力完全集中在交际的内容上，而不是语言的形式上，语音、语法和词汇的运用是在不自觉的情况下完成的。采用口头作文法，可以直接地培训学生用外语思维的能力，没有本族语思考的介入，没有“心译”的介入。 六．分级评价法：就是在考核中把同等水平的学生划分到同一级别进行评价的方法，它的特点是既要面向全体，又要逐级择优，即使最差的学生也有获奖的机会。
七． 趣味教学法：单词教学中，一般利用多种游戏进行趣味练习。例如：大小声、英汉互译、simen says 、运用肢体语言做动作学生猜单词，说谜语，男女生、小组对抗赛，击鼓传花读单词，把单词编入学生会唱的英文歌曲中，学生更感兴趣，学习童谣和歌曲时编成舞蹈，效果更好。
八、语法并不是容易快速地说英语的关键。小孩能快速地学会, 为什么? 因为他们不学语法，而且他们不靠教科书学习。 他们掌握了轻松学习英语的规则。 这个 "轻松" 方法非常有效。 非常非常地有效！
使用这种方法，你可以学会优秀的发音。快速容易的学习词汇。自然地学会语法。当你聆听或说话时不再需要翻译。
九．老师在平时上课时，就有意先读一些词汇，或读课文，让学生先不要去看书，跟老师读这些词，然后再让学生拼写，和学生讨论如何去拼写，看这些词是由哪些字母组成的。个性是一些规律性的东西，需要反复进行训练。对于一些没有规律的单词构成，进行比较，以促进记忆。老师还能够先写出单词或句子，让学生根据已有的拼读知识试着去读出这些单词或句子。
拼读训练是一个长期的过程，如前所述，教师首先要了解学生的拼读潜力，从最基础开始，循序渐进，掌握有规律的单词读音，比较无规律的单词读音，从而到达记忆词汇，培养读写潜力的目的。
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