课 时 教 案
教者：姜锋 一年一班
课题
认识钟表
课型
新授课
学情分析
大部分孩子都接受过一些关于时间的知识，每天都要按照时间来进行活动，生活中潜移默化的就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此在教学时要把时间与学生的生活实际联系起来，学生容易掌握。
教学目标
1. 初步认识钟面，认识和区分时针与分针。初步建立时间观念。
2.通过观察、讨论、比较等活动，培养学生的观察能力和探究合作的学习意识，提高学生的语言表达能力。
重点
能准确的说出钟表面上表示的整时时刻。
难点
正确读写钟表上的整时。
教法
合作探究法
教具
钟面模型、多媒体课件
过程
教师引导
学生活动
激趣导入
引导探究
掌握新知
巩固练习
课堂小结
1. 师：今天老师给大家带来一个谜语，想猜猜看吗？生：想。
2. 出示谜语：“小小骏马不停蹄，嘀嘀嗒嗒不休息。告诉我们按时起，提醒人们争朝夕。”（生猜出谜底是钟表）
3. 师：同学们可真聪明！那你们都在哪见过钟表呢？生：家里、商店里、电脑上、手机上......
4. 师：大家在这么多地方见过钟表，它的样子各式各样。老师也给大家带来了一些钟表图片，我们一起来欣赏一下吧！（出示钟表图片）
5. 师：漂亮吗？生：漂亮。师：那谁知道钟表有什么作用呢？生：告诉我们时间、提醒我们上学、提醒我们不要迟到......师：小朋友们说得真好。钟表的作用可真多啊，我们只有认识了它，才能更好地利用它。今天老师就和大家一起来认识钟表。（板书课题）
1.师：请小组长拿出钟表模型，然后同学们观察钟面上都有什么？生：有数字、有指针......师：有几个数字呢？从几到几？你能按从小到大的顺序读出来吗？生：能，1、2、3......一共有12个数字。（板书：钟面上有12个数字）这12个数字首尾相连围成一圈，12至1之间是一个大格，1至2之间也是一个大格，钟面上一共有多少个大格呢？我们一起来数数看。（数出有12个大格，并板书。）
2.师：那钟面上还有什么呢？生：两根指针、时针和分针......师：同学们观察得真细致。出示声音：我的身体长，我是分针；我的身体短，我是时针。让生复述说出，练习区分。（板书：分针又细又长，时针又粗又短。）
3.师：那大家能在自己的钟面上找出时针和分针吗？（小组交流，区分时针和分针。）
4.师：现在请小组长把模型收起来。老师发现分针和时针都是运动的，我们一起来看看。（出示钟表顺时针运动的动态图片）快伸出你们的小手和老师一起转一转。我们发现分针和时针朝着同一方向转动，这个方向就是顺时针。
5.师：同学们都是认真听讲的好孩子，谁是听课小标兵？生：我是听课小标兵......
6.师：说得真好，现在我们来看琪琪起床的图片。（出示图片）谁知道琪琪起床的时刻是几时？生：7点。师：7点，7点整，咱们生活中通常这么讲，但在数学上我们可以试着说说7时，大家一起说7时。（板书7时）你是怎么知道7时的？生：分针指向12，时针指向7，就是7时。师：完全正确。
7.师出示3个钟面，让生试着说出整时。师：刚才的这些时刻我们都把它叫做整时。（板书：整时）当时刻为整时时，分针都指向几？（12）时针呢？第一个钟表，分针指向12，时针指向8，就是8时；第二个钟表分针指向12，时针指向3，就是3时；第三个钟表呢？谁来说一说？（生说出：分针指向12，时针指向6，就是6时）那小朋友们能不能根据刚才说的这些，想一想，我们应该怎样看整时呢？首先看什么针？（分针）分针要怎样？（指向12）时针指向几，就是几时。（板书：分针指向12，时针指向几，就是几时）老师很想听听你们的声音，一起读一下，看看谁的声音最好听，准备好了吗? ......真不错，再来一次。
8. 学习拨钟表。（老师拨，学生说；老师说，学生拨；学生说，学生拨。）重点突出12时与6时的特点。
9.教学整时的两种写法：文字表示法和电子表示法。
10.出示钟表歌，学生跟读。
1. 课件出示小明的一天。利用第一幅图的引导，生独立完成其他几幅图。指名汇报，集体订正。
2. 争分夺秒，完成86页习题1、3，以及87页第5题。做完指名汇报，集体订正。
1. 师：今天的学习有了琪琪和小明的陪伴，你们开心吗？（开心）那你这节课学到了什么呢？生汇报。钟表歌你还记
猜谜语
说一说
看图片
书空课题
观察
数一数
观察
模仿 复述
小组交流
伸出手指转一转
说一说
回答问题
想一想
齐读
拨钟表
跟读
独立完成习题
汇报
总结
谈收获
得吗？我们一起来背一遍吧。棒极了！回家请同学们看看85页的“你知道吗？”，了解一下古代的时间工具。
2. 通过这节课的学习，我发现大家都是自信认真的好孩子，那老师送你们两句名言。（出示名言）希望大家以后都能做一个合理安排时间、珍惜时间的好学生！
读名言
板书设计
认识钟表
有12个数字
钟面 有12个大格
分针又细又长，时针又粗又短
整时 文字表示法 7时
电子表示法 7:00
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