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浅谈如何培养幼儿的求知欲
浅谈如何培养幼儿的求知欲 张月霞

在多年的幼教工作中,有许多家长问我:“孩子不愿学习怎么办?”在实际工作中许多教师往往比较重视用教育活动吸引孩子的兴趣,问题在于这些教师只停留在诱发幼儿被动的兴趣,比如,用语言、有声有色的玩具、新奇事物等吸引幼儿的兴趣,而被动的兴趣是不能持久的,随着幼儿年龄的增长,需要培养他们主动的发自内心的,逐渐延长的学习兴趣,即求知欲,我认为求知欲对促进幼儿全面发展特别重要,那么如何培养幼儿的求知欲呢?

一、游戏是培养幼儿求知欲的途径

游戏是学前儿童的主要活动,特别是智力游戏,能满足幼儿好奇、好重复、好探索活动的愿望,能激发幼儿的智力活动,满足幼儿的求知欲望,所以我认为经常变换动作与活动,让幼儿在游戏中学习、娱乐,动手又动脑,既锻炼了身体,又培养了幼儿求知的欲望,试想一个幼儿智力、体力再好,如果不愿学习,怎么能成为国家的栋梁呢哺了求知欲,再加上教师的正确引导,幼儿才会走正路子。如:有的小朋友拿着树上的枝条,握在手里是弓箭,骑在胯下是大玛,抱在怀里是小动物,这些看似简单的事儿,其实是幼儿想象中的游戏,我总是鼓励幼儿大胆想象。再如况‘动物园”时,我让一个幼儿拿一个玩具动物,找出它们的共同点、不同点,让幼儿自己纠正错误,活跃了教学,慢慢地让幼儿不自不觉地在游戏中产生求知的需要。

二、偶发性的思维是幼儿求知欲的表现

日常生活中,幼儿偶发性的思维是时常发生的,如幼儿对电视里怎么会有人?电视机中的人是不是会把电视机打坏?飞机为什么会飞?他们会提出各种离奇的问题,我们都应给予正确的解释。有一次在上体育课时,我班的张帅小朋友问产老师,树干为什么都是圆的?’对这个问题,我找了两个小细管子,一个圆的,一个方的,两个小朋友比赛吸水让张帅和其他小明友观看,使他们看出用方管子的要比用圆管子吸得慢的现象,随之明白树干只有长成圆柱体才能快速输送养料和水分,同时还告诉幼儿圆树干有很强的抗风性能,如果树干是方的,就容易折断的道理。对幼儿日常生活中偶发性的问题,我们老师都应适时地给予指导,并对幼儿的问题给予及时科学地解答。

三、认识自然是培养幼儿求知欲的重要手段

幼儿期在认识能力方面有具体形象的特点,对每一个问题都有他独特的见解,幼儿的发展就是在直接感知周围事物的过程中,促进手脑并用,并使其智能得到发展,幼儿天生喜欢大自然,他们喜欢玩沙、玩土、玩水,喜欢周围的花草树木,喜欢小昆虫.....我时常发现有的小朋友专心地蹲着看蚂蚁爬动、搬食,追逐蜻蜓、蝴蝶,下雨用小手接雨点,下雪用小手接雪花……幼儿正是通过看、听、触、摸、摆弄等活动,培养自己观察的兴趣,探索的愿望,从而发展了其观察力、记忆力、思维能力、想象力和动手实践的能力,所以我总是让全体幼儿去探索大自然的奥妙,到大自然中嬉戏,然而我们往往发现有些家长或教师却忽略了这方面的教育,嫌孩子问这问那,怕孩子把衣服弄脏,有时还会指责孩子月你怎么这么多事?死人。”窒息了孩子求知的火花。孩子提问题的内容涉及面广,说明他求知欲强,不论他们提出什么问题,我们都应给予赞赏的表情,满足他们的求知欲望。

四、观察能激发幼儿的求知欲

幼儿在观察时,展现在他们面前的是既熟悉又陌生的神秘世界,使他们对此产生好奇心。比如我班的冯亚琪对我说:'’老师,昨天晚上我看见天上的星星在眨眼,就告诉妈妈那是因为每颗星星上都有一个人,他们拿着手电筒,对着我们晃来晃去,你说对吗?'’我们可以看出这个孩子通过观察天上的星星,对星星眨眼睛产生了疑问,就作出了自己的解释,这种解释虽不尽情理,但却是自己的想法,这就能够使他们得到心理上的满足,从而激发进一步探究的欲望。再如在看鸟飞时,有的小朋友会问: “为什么有的鸟会飞,有的鸟不会飞,我为什么不长翅膀?"在观察落叶时有的问:'’为什么有的叶子落下来,有的叶子不落呢P等等。”观察效果的好坏,取决于幼儿在观察中思维活动的积极性,好的观察活动,能促进幼儿智力及脑功能的发展。

五、通过提供探索性的材料,激发幼儿的求知欲提供让幼儿探索的材料,其意义往往远甚于向幼儿提供知识。如一串风铃的碰撞会产生悦耳的声音,但为什么长短不同的金属棒发出的声音就不一样呢?同样一节电池为什么这样连接就能使小电珠发光,那样连接就不能呢巧王有,两块磁铁为什么将这一边靠在一起就吸得很紧,那一边就怎么也吸不住呢?.一我们为幼儿提供这些材料,不仅是为了让他们获得这些问题的答案,更重要的是用材料吸引他们去探索、引发他们提出问题,只有这样才能真正激发幼儿的求知欲。

对于幼儿的求知欲,教师和家长都应引起重视,给予科学的指导,满足幼儿的好奇心,从而激发幼儿不断进行探索、思考,不要压制幼儿的求知欲望,错失教育良机。
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