今年9月新接了一个班级，高三（2）班，是整个高三年级理科C班，无论学习从态度、知识、经验来看，都是年级最差的。开学半个月来，最让我头疼的就是课堂纪律.
根据学生行为表现的倾向，课堂问题行为分为两类：
一类是外向性问题行为，一类是内向性问题行为。外向性问题行为主要包括老师上课时，叫一个学生回答问题时，一部分喜欢讲话的同学根本不听那位同学的回答，而是更多地表现为交头接耳、高声喧哗等扰乱秩序；当问题较难，老师让学生在坐位上自由发言时，就有同学作滑稽表演、口出怪调，甚至相互争吵、挑衅推撞等故意惹人注意的行为。老师不讲课时，让学生做课堂练习时故意不做，拖延时间等等。外向性问题行为容易被觉察，它会直接干扰课堂纪律，影响正常教学活动的进行。
内向性问题行为主要表现为在课堂上心不在焉、胡思乱想、做白日梦、发呆等注意涣散行为；胡涂乱写、抄袭作业等不负责任的行为；迟到、早退等抗拒行为。内向性问题行为大多不会对课堂秩序构成直接威胁，因而不易被教师察觉。上述两类问题行为对教学效果都有很大影响，毕竟，教室是一个学习的公众场合，每一个学生在享有课堂权益的同时，也有维护他人利益的义务。首先，教师的权益应该受到保护，他们的辛勤劳动成果理应受到学生的尊重和珍惜。
不难想象，教师为了讲好一节课，往往要花费大量的心血和时间，如果他正讲课的时候，突然被“插话”或“呼噜声”打断，导致上课为“插嘴”和“睡觉”让路，难免会导致其教学热情减退，进而影响到教学效果，而最终受害的还是学生。其次，大多数学生的正常听课权利不容侵害。学校缴纳了学费，他们有权享受正常的受教育权利。显然，想“上课睡觉”和“插嘴”的学生毕竟只是少数，老师为了极少数学生的利益而无视大多数学生利益的做法显然有失偏颇。
最后，对于“上课漠视课堂纪律”的学生而言，他们耽误的课程何时才能补上？他们自身接受教育的权利该如何保护呢？这些问题一部分喜欢讲话的同学，你考虑过吗。你在语文课，长期以往这样，对你个人的成长危害也很大，将来到社会上也不会遵守社会秩序，对他人也不会尊重，给自己的未来的事业、生活带来多严重的伤害。
好的课堂纪律是顺利进行课堂教学活动的保证。有位学者说得好：“进行教学，它首先必然包含纪律管理。”通过课堂纪律管理，可以培养学生自觉遵守纪律的好习惯，创设一个最佳的教学环境，提高课堂教学效率。著名的加拿大华裔心理学教授江绍伦指出：“教师必须把纪律作为他进行教学的一个重要部分教给学生。可以肯定，其重要性不低于所规定的课程的学科内容。”因此，要干预学生漠视课堂纪律，使之遵守课堂纪律。如何做？学习《积极学习，101种有效教学策略》，我心中有底了。
首先，想象自己是幸运的，教的学生好在不是特别糟糕，至少还有一部分学生愿意上我的上课。例曹春芳、沈蕾、华菲、钱雯、杨申浩、王炳杰，其他一部分学生的课堂问题行为是由学生自身的因素引起的。这些因素主要是：挫折。在日常学习生活中，学业成绩不良、人际关系不协调、对教师教学要求的不适应等，都会使学生产生挫折感，并引发紧张、焦虑、惧怕甚至愤怒等情绪反应，在一定条件下这种情绪反应就可能演变为课堂问题行为，从而调整自己的心态。
其次，教师激活参与原则，再三、清楚地告诉学生，我喜欢的课堂现状是：教师认真上课，学生专心听课，及时做笔记。老师提问时，回答问题的同学声音响亮，其他同学安静地听。全班同学讨论时，积极讨论。完成课堂练习时，高数量、高质量完成。
再次，要制定强有力的督促措施，引导语文课代表成立班级自主式管理小组。人数：6人。结构：班委干部：语文课代表，学生代表，成绩好、中、差均有。组建方式：自荐加全班民主推荐，一月一选举换届一次。任务：①记载当天课堂违纪同学（不涉及讨论问题，说话声和讨论问题有界线），②组长每天将记载结果公布在黑板上，下周语文课首先由组长作总结，然后由违纪同学进行自我批评，并坚决要求他们做出行为上的改变。否则，凡一月内违纪达五次者，由组长电话通知家长来校领回去教育半天，为了不产生突击说话现象，不以月份划分“一月”，连续30天就算为一月。形成班级管理的立体空间。
第四，让全班做一个实验，选6个同学，按如下原则分成两组。①这两组的开学初考试的总体成绩差不多，②一组同学比较遵守课堂纪律，另一组则不太守纪。然后每一次平时测验后公布其对比成绩，一直到期末统考。以成绩来说明一切。
第五，以上措施实施后，不守纪律的人数将明显减少，集中在少数几个人身上，在休息时多与其沟通，了解一下课堂乱的原因是什么？或利用批改作业的评语和学生进行交流和教育。如果我确实对他们好，我想他门一般不太可能继续给我难堪。
最后，不急于讲授新课，不急于讲完新课，每天课前或课后利用几分钟时间和学生交流，或是选择一些有趣的、有意义的小故事讲给孩子们听。
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