浅谈怎样培养小学生自主学习英语

     小学教育是实施素质教育的重要阶段，以基本知识获得为基础，以学习方法掌握和运为重点，以创新精神和实践能力培养为核心，使学生将来能掌握更为广泛的科学文化知识。而这一切都以学生“自主发展”为前提。“自主兴学习”正是以“弘扬学生主体性精神”为前提，充分尊重学生、相信学生重在提高学生素质，培养学生能力，努力构建自主化、趣味化、活动化的课堂教学模式。就英语教学而言，我努力从以下几方面培养学生的自主性学习：

一、激发兴趣——自主性学习的前提

“兴趣是学习最好的老师。”当学生对学习发生兴趣时，就会产生强烈的求知欲望，将感知、注意、思维、记忆等智力活动集中于学习对象上，积极主动地学习，从而进行自主学习。

（一 )以情动人“亲其师，信其道。”

学生一旦得到老师的信任，就会感到温暖，也就会重视该老师所教的学科。教育家们认为，没有情感的地方就没有智慧的灵感，没有情感的教育是失败的教育。情感在教育实践中有感染作用、动力作用、信号作用和迁移作用，能激励人们精神振奋，积极向上。由此可见情感在教学活动中的作用是非常明显的，值得我们关心、探讨。

1、融洽情感，培养兴趣

在小学英语教学中，情感自始至终贯穿着小学生的认识过程。在教学中教师的情感信号是媒介，具有激发学生求知欲和愉悦感以及培养个性发展，开发潜能的功能。“亲其师才能信其道”，教师良好的情绪可融洽师生关系，教师动情学生才会动心，学生一旦感到教师对他的关心、尊重和信任，便会激起对教师更真诚的依赖和尊敬，产生一股积极进取的热忱，不断推动学习进步。因此，教师要把学生看作是与自己人格平等的朋友和教育活动的合作者，尊重他们的人格，倾听他们的意见和观点，建立一种可以产生良好的双向反馈的亲密的师生关系。只有这样，学生在英语课堂中才能发展个性，自由地深入思考问题，创造性地发挥自己的潜力，进而迸发出智慧的火花与聪明才智，真正达到变“要我学”为“我要学”的境界。由于师生感情的贴近，学生对教师有一种亲切感，自然对你所教的科目产生兴趣，从而调动他们学习的积极性，进入学习角色。

（二）以法引人 

根据小学生好奇心强、注意力不持久的心理特点，我努力采用多样化的教学方法，动静结合吸引学生。

1、恰当引导，激发兴趣

英语是世界上应用最广泛的语言之一。当前已进入知识经济时代，要想成为对国家有用的人才，必须掌握一种或一种以上的外国语言。我国已加入“WTO”，所以学好英语越来越重要。我们把今天的学习与明天的事业联系起来，要引导学生弄清从小学好英语的重要性，才能使学生自觉地参与学习活动，激发他们的学习兴趣，从而保证持久的学习积极性。

2、利用教材，激发学习兴趣

我们要充分利用教学本身的快乐因素，根据小学生的年龄特点，结合教材色彩鲜艳的彩图，图文并茂，贴近学生的生活进行教学，这样才能唤起学生的情感产生共鸣，激发学生学习兴趣。

3、信心培养，激发兴趣

对于刚接触英语的小学生来说，他们开始学英语时，个个兴趣盎然，充满好奇心和强烈的求知欲。但随着时间的推移、教学内容的增加、教学难度的加深，他们的神秘感和新奇感就会逐渐消失，觉得枯燥、乏味，产生厌学心理，失去学习兴趣。作为老师要细心观察、注意学生的个别差异。对那些不想学、学不好，对英语不感兴趣的学生个别辅导，同学相帮，及时肯定他们微小的进步。不放任何一个差生，平等真诚对待、偏爱、厚爱他们。在公开的场合给予表扬、鼓励，常微笑的对他们说： You’re right.  Well done.Good girl.   Good boy.  You’re very bright. 如果有说错或做错的也笑着说：Never mind.  Try your best next time.  Thank you. 让他们从简单易学的知识开始漫漫递进，使他们逐渐建立起学习信心。

（三）、持之以恒，稳定兴趣

    学生对英语学习的兴趣是否保持持久，就需要教师精心设计有趣的课内外作业，使学生的课内和课外连成一条龙，摆脱那种课上学，课下放两分离的局面，使学生始终保持学习英语的浓厚兴趣。

1、设计课内作业加深对知识的理解，及时反馈教学信息，使学生温故而知新。同时设计有声作业提高学生口头表达能力。设计无声作业，分类推进，逐层提高，对知识层次不同的学生设计难易程度不等的题目，使他们都有新鲜感觉，从而稳定学习兴趣。

2、展开形式多样的活动，提高学习意识。为了持之以恒，稳定及发展兴趣，我们可以组织形式丰富的多彩的课外活动。

（1）小组活动  这样既锻炼了学生的社会能力，又培养了他们团结协作精神。

（2）英语编写活动  可以了解异国的风土人情，扩大学生的知识面。

 (3）举办英语角  让学生有提高口语水平的机会。

（4）英语小品表演  这样不仅可以巩固学生所学知识，同时还可锻炼学生的创新能力。

（5）英语竞赛  包括书写、朗读、讲故事、歌咏等形式，在比赛后进行排列名次、给优胜者以奖励等仪式，并及时总结，这样就大大地提高了学生的竞争意识和加深学生对英语的兴趣。

二、授之以渔——自主性学习的关键

1、养成习惯  学习英语之始，我们就要引导学生形成良好的学习习惯这将对英语学习的全过程起着重要作用。主要有：静听、细仿、朗读、多说这些习惯。学英语要大胆实践，我鼓励学生以自学的去学习，并养成这些良好的学习习惯。

 2、掌握音标  音标如同拼音一样，有了音标就能自学任何单词，但音标学习比较枯燥。因此，我先以学生探索为主，再引出音标。如学“/e/”这个音标时，先出示较熟习的单词：ten  pen  desk  egg,让学生说这四个单词的共同点，并体会这个字母的发音，我还编了一些顺口溜“梅花/? /，半圆/ c /，你喊我就/ei/”等。学生有了音标这根拐棍后，就能自己进行单词学习，阅读简单的英语短文。

3、学会记忆  根据遗忘曲线规律，遗忘是先快后慢的，在学习的头几天要进行反复的巩固记忆。可以让学生了解这个规律，进行及时有效的学习。小学生最头疼的是记忆单词，这也是教师比较棘手的问题。眼、手、口、脑并用进行拼读是一种方法。进行多种记忆游戏是学生最感性趣的。如“copy不走样”，“美味羊肉串”，“捕捉老鼠”等，在游戏中引导学生应如何记忆单词。我们可以反复记忆，也可替换记忆，还可联想记忆等。

三、激励巩固——自主性学习的延续

   每个人都需要别人的肯定和认可，孩子表现得更是明显。因此，我努力捕捉每个学生的闪光时刻，进行及时的鼓励。对于刚学英语的学生，我会以简单明了的赞赏语“Good!” “Great!” “Well done!”等来激励学生，还会送给表现大胆的学生一些手工做的卡片，上面也有一些简单的话语，当这些学生课外通过向人请教等学会这些话时，我表现出加倍欣赏。

   实践表明，自主性学习英语能使学生逐步形成具有较强的再生能力的基本素质，从而更加主动地学习，主动地发展，让我们的学生学得语言知识。