信息环境下培养小学生英语自主听说能力实践研究》

在这几个月的学习与探讨中，通过师生的共同努力，我们的实验已经取得了一定的成效，学生学习英语的兴趣更浓了，劲头更足了，并且能在一定程度上在生活中主动使用的英语，真正让英语这门语言起到了交流的功能。这一阶段我们做到了以下几点：

工作目标的完成情况　

1.    通过自主学习学生会唱2首英语歌曲；

2.通过“英语趣配音”软件学习英语。每月每班最少100个配音作品，

3.通过在趣配音中添加其他省份的教材，定期在班级和同学老师交流学习，增加了词汇量；

4.班级微信群的完善，减少了检查作业的时间，也提高了学生自主管理的能力。微信群的建立为学生创建一个展示自己的作业和交流信息的舞台。这种网络环境为学生的个性化学习和自主学习创造了条件。

5.丰富多样的课外作业，激发学生学习英语的兴趣，使学生兴趣盎然的体验学习，在获取知识的同时，养成自主学习的习惯具备自主学习的能力。   

6.“三维数字课堂”网站，对课堂教学做了很好的补充，解决了学生课后不会无处解答的难题。

      扫描练习册上的二维码并关注，学生可在家自主完成练习册的听力部分。大大提高了学生的听力水平。

7.评价激励

      定期评比班级“英语之星”，和“英语配音小明星”，并把获奖孩子的照片发到班级群里，与家长共同分享成功的喜悦。同时也激励其他孩子学习热情。

回首课题研究历程，我愈加深刻地感受到，科研是完善教育、提高老师科研能力的重要载体与途径，是学校得以持续发展的强大驱动力，是显示现代教育魅力之所在。因此，我将一如既往，求真务实，积极创新，努力努力为学生营造自主、探究、合作的学习氛围，让学生在“自由”的空间里，在真实的情境中，大胆地去想、去问、去辩，并且通过合理有效地利用各种多媒体网络资源，拓宽学生的探究渠道，让学生开放地、灵活地、轻松地去搜集和处理各种信息，从而更好提高听说能力。只有这样才能有利于学生学习方式的逐步转变，有利于学生的英语素质和综合能力的不断提高。