【祖庆按】
去年成都行知写作教学种子研习营上，遇见一个好学的小伙子——成都的陈明华老师。结束后，明华老师发来一篇很真诚的文字——此文后来刊发在《小学作文创新教学》杂志上。文中，他称我为“重要他人”。很荣幸能成为重要他人，并能让他“重燃”。其实，所有的“重燃”，都是“自燃”；一次次“自燃”，人便成长了。
陈明华，成都市锦西外国语实验小学语文老师、班主任。金牛区优秀班主任、成都市优秀班主任、金牛区优秀青年教师、曾获感动金牛教育新苗奖。
2016年的这个暑假，我参加了在成都举行的《第二届全国小语名师写作教学种子教师研习营》。这已成为我专业成长过程中的一个关键事件。研习营的两位主讲导师管建刚和张祖庆，都是我非常仰慕的老师。本次研讨的话题，又是我最感兴趣的作文教学。四天三夜的学习，我的收获很多，触动很大，尤其是在研习接近尾声时张祖庆老师跟老师们分享的教师成长的专题报告，让我有豁然开朗之感。
我与许多老师一样，兢兢业业工作在一线，多年的教育教学经验，让我能较为敏锐地判断一个学生成长的状况，能了解到学生成长的需求点与困惑点，也能有针对性地制定一些对班集体或对学生个人的教育教学策略。可是，我却很少回过头来诊断自己，对自身的专业成长缺少认知，缺少规划，缺少成长的目标和有针对性的实现成长目标的策略。我想，和我一样沉浸在教育教学生活的片段里头，缺少对教育人生系统思考的人不在少数吧！也正因为这种缺失，不少的教师踏上工作岗位后，成长走了弯路，教书育人在自我意识中，已由一项崇高的事业，渐渐冷却为由工作职责与经验的惯性来维系的一份职业。这样的教师是缺少活力的，这样的教师队伍也是令人担忧的。
平日里，一线教师们也在参与各种培训。可是，单靠一两节公开课的示范引领，或是关于教师职业技能训练提升，或是喊口号式的鼓动和呼吁，是无法从内心深处改变教师群体的成长状态的。
很庆幸，在这个夏天，我听到张祖庆老师的报告。张老师在这场报告里，为大家解剖了一支在曲折中增值的“股票”——张老师自己的专业成长历程。
跟随他生动的讲述，我去到他初次参加工作的那个偏远的海岛——那不是正像我初入职时的那所偏远的山村小学吗？张老师在艰苦的环境中，不断阅读，不断写作，不断研究，只为浇开班里那园可爱的小花——那不正是我当初充满执着的村小时光吗？张老师后来有评优中受挫，挫也不改其志——不也正像自己赛课失利，又卷土重来的燃情岁月吗？张老师后来面对过管理与教学的决择——不也正像自己现在面对的诸多发展选项吗？……
原来，自己成长过程中的事件，与张老师那么相似。而对照张老师现在的学识修养与建树，不难发现，成长过程中的这些关键事件，可以支撑起更有价值的教育人生。只要自己能不忘初心，失志不移，并能在不同的发展阶段真正认清自己，认清自己在专业成长上的优势的短板，适时调节修正，自己对教育的热情是可以越燃越烈的，自己对学生生命的成长和教育研究的贡献是还可以进一步提升的，自己作为教师的那份幸福感也是可以进一步提升的。
听报告的过程中，我除了对自身成长轨迹进行着回顾审视，也对未来成长的预期进行着预览眺望，曾经的教育梦想得以在心中重新破土萌芽。同时，张老师一句又一句由自身成成长剖析出的金玉良言也不断敲击着我，敲击着参与研习的每一个老师的心：
“一个人，如果按别人的评价来安排自己的目标，一定会迷失方向。人生需要自定义……”
“不要再满足于自己公开课上的光亮，没有专业素养的全面提升，那些不过都是昙花一现的刹那……”
“不要怕跌倒，怕的是跌倒坐着不起来。跌倒了也要抓起一把沙子，在岁月的蚌壳里，它们都会成为珍珠……”
“卓越的教师，会走课程建设之路。它会撬动自己一系列的前置学习需求，它也将催生更多有价值的对教育的贡献，它还将让自己更愿坚守美丽的讲台，乐此不疲……”
“方向有了，航线有了，没有油，也无意义。持续阅读，积蓄能量，不断拓展自己的精神疆域，为自己加油……”
“主动积累，渐渐的，材料会主动地找上你，创造能力会主动找上你，而无需你找寻它们……无用之用，方为大用。”
“小步走，不停步，改变就会发生……”
'一事专注便已动人，一生坚守便是深邃。”
……
这些话语，透着专业的精神，也透着生活的气息，可以指点专业成长的迷津，也可点亮人生前行的盲区。
这样的对话，更贴近老师的心，在心智与学术层面同时为老师们解惑。
这样的研习，也让处于专业成长不同阶段的老师们，能在张老师这支“股票”的自我解析中对照自己，各取所需！
培训结束后，学员们还流连不走。那依依不舍的情形，连同整个研习过程中一个个心动的瞬间，一起在重新定义教育研习！同时，对我而言，这群一同被唤醒的老师们，和这几天全情投入为我们导思导行的导师，已然成为我教师专业成长过程中得遇的“重要他人”！
与部分学员的合影照
蛮拼的
为学员过生日，那一刻很多人流泪
退休多年的上官老者，动情地诉说……
【转发按】
不少朋友在咨询，暑期想参加系统的作文培训，问我去哪里好。别的作文研习营，因为没有参与过，没有发言权，但是行知教育的作文研习营，深度体验过两期，也得到很多学员的高度认同，故而在此义务做一个宣介。方便有需要的老师选择。感兴趣的，请咨询文后相关电话，报名近日截至。
第三届全国小语名家
写作教学种子教师深度研习营
展现名师带班智慧 领略名师课堂风采
突破作文教学难题 成就教师种子梦想
一、研习营导师、主持人团队
马正平 中国当代写作学和写作教学语文教学专家。四川师范大学文学院教授，博士生导师，写作学、语文课程与教学论硕士点负责人、导师、文学学硕士点导师。现为四川省政府文史研究馆馆员、四川师大教学督导。
管建刚 特级教师，全国优秀教师，教育部首届教学名师，2008年度全国“十大”推动读书人物，姑苏教育名家。著有《我的作文教学革命》《我的作文训练系统》《我的作文教学六讲》《不做教书匠》《教师成长的秘密》等二十余本。
张祖庆 特级教师，杭州市下城区教师教育学院副院长，下城区“张祖庆智慧空间站”领衔人，全国小学语文名师工作室联盟秘书长，中央教育电视台“东方名家”特约讲师，“浙派名师”学科导师。著有《张祖庆讲语文》《非连续性文本教学与测评》《创意写作与阅读教学》（光盘）《小学生萧红读本》等。
何 捷 福建名师，福州市教育学院教研员，福建省作家协会会员，福建省语文学会小学专委会秘书长，全国阅读教学观摩赛特等奖获得者。“游戏作文”“百字作文”创始人和倡导者。已出版《写作教学进行时》等专著近三十本。
吴 勇 特级教师，“童化作文”教学的倡导者，江苏省基础教育课程改革先进个人，南京市上元小学副校长。曾获中国小学作文教学擂台赛特等奖。出版《儿童写作论》等专著七部。“童化作文实践研究”获江苏省人民政府教学成果特等奖。
高子阳 特级教师，全国基础教育创新型优秀教师，2016年度中国推动阅读十大人物，姑苏人才首批教育领军人才，苏教版国标版小学语文教材编委及培训专家组成员。出版《儿童写作教学新论》《写给讨厌写作的学生》等专著10余部。
孟纪军 特级教师，江苏省句容市华阳实验小学校长，江苏大学硕士生导师，江苏省第四期“333高层次人才培养工程”第三层次培养对象。致力于阅读教学研究，注重“读写结合”，提出“关注文体，聚焦表达”阅读教学主张。
何夏寿 特级教师，中国校园文学委员会副会长，中国儿童文学研究会理事，浙江省作家协会会员，浙江省名师导师，浙江上虞金近小学校长。曾获全国文学教育十佳名师、全国第二届语文教师文学课堂赛课特等奖等。著有《爱满教育》等专著。
梁雪菊 特级教师，诗人，中国诗歌学会会员，广东省中小学阅读研究专业委员会常务理事，全国百佳特色教师，中山市教体局语文教研员。小学语文教学“香山流派”创始人。著有诗集《我说过我是一株菊》《漆黑中醒着的眼睛》等。
聂 闻 《小学创新作文教学》《新作文》杂志主编。
主持人团队
李 兰 全国教育创新优秀教师、成都市优秀班主任、成都市语文骨干教师、成都市金牛区教育拔尖人才。曾获全国第四届古诗文教学大赛特等奖，成都市小学语文青年教师阅读教学比赛特等奖。所撰论文、儿童小说等发表在《小学语文教师》《四川教育》《成都市儿童文学作品选》等刊物上。
项 燕 安徽宣城市第二小学教师。喜欢学生，享受阅读，热爱写作。区素养大赛一等奖获得者，多篇论文在区市级比赛中均获一等奖，曾多次指导学生参加征文、演讲、诵读等比赛，在区市省级比赛中均获得优异的成绩。
耿玉苗 吉林大学附属中学小学部。东北师范大学特聘讲师。全国基础教育科研骨干教师。曾获国家级首批课改先进实验教师称号。吉林省科研名师、省小学语文学科骨干教师。多次参加国家、省、市举办的各项教学观摩活动，均取得优异成绩。
二、研习亮点
写作教学盛宴，
分享国内顶级名师智慧的高峰论坛；
全程体验研习，
立体展现作文教学高手的秘密武器；
充足对话时间，
零距离面对面与名师进行深度探讨；
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