绝大多数的班主任不仅要负责一个班级的组织管理工作，还要兼任一个学科的教学工作。学科教学工作针对性较强，但是班级管理工作却相当琐碎。班主任的基本任务是按照德、智、体、美全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、身心健康的公民。因此作为班主任，一定要有大局意识，正确定位自己的身份。明确角色，灵活转换，创造性地开展班级管理工作，体会班级管理工作的魅力。
一、做一个全面负责的组织者
班主任是班级各项事务的第一责任人。班级事务以学习为主，包括纪律、卫生、文明礼仪等各方面的内容，可以说班级是一个微型社会。要将自己的班级管理好，首先必须清楚你在和什么样的人打交道。学生进入初中后，便同时进入了青春期，他们面临着人格再造的“第二次诞生”，错综交织的矛盾和激烈振荡的内心世界，使他们产生了诸多不同于以往的显著特点。思维的独立性和批判性显著发展，随着思维的日渐成熟和自我意识的觉醒，初中生情感的指向日益广泛，既有社会性情感，也有自我认知的态度体验，但这种感情强烈而不稳定。针对初中学生整体的不稳定性，班主任必须学会做一个耐心的守护者。其次，学生之间有共性的特征，但不同学生身上又有个性的体现，因此，需要班主任积极主动的和学生交往，观察他们，了解他们。了解一个孩子并不简单，需要教师俯下身子做一个细心的观察者。最后，班主任需要做的就是一个幕后的操控者。根据对学生的全面了解，物色班委的成员，然后对其进行有效的培养和管理，使之成为班级管理工作的得力助手。对于班委的培养和管理必须明确责任分工，各司其职。此外，还要加强指导，尤其是班委任命的初期，甚至要手把手地教，等班级各项事务渐渐上了轨道后，班主任就要大胆放手，让班干部去组织开展班级的各项活动，充分发挥他们的主观能动性。大胆放手不等于完全放手，在平时还要加强指导，避免他们工作的盲目性，同时要启发他们总结经验和教训，不断优化各自的工作方式。
三年初中生涯，一定要给每一个孩子足够的耐心和爱心，他们都在不断发展的路途上奋力前行。不要做凌驾于任何人之上的管理者，要成为负责任的班级各项事务的组织者。
二、做一个耐心引导的陪伴者
“要知松高洁，待到雪化时”，初中生涯只是学生人生发展生涯中的一个阶段。人生之路很长，要慢慢的走，而这关键的三年，班主任作为同行者要陪孩子们用心走。
爱因斯坦说：“只有爱才是最好的教育，它远远超过责任感。”只了解学生是远远不够的，作为班主任更多的是应该带着一颗博爱的心去关爱每一个孩子。爱孩子，不应只爱好孩子，陪伴孩子成长，不应只是夸赞他们的优点，还应该能接受他们的缺点。要做到鼓励优秀，指导不足，耐心的等待他们的成长与蜕变。爱孩子，陪伴孩子成长，不应缺席他们的每一次成长，这就要求班主任积极参与班级的各项事务，做一个学生成长的见证者。教书育人，我们需要耐心与爱心，静静等待花开的日子。
三、做一个八面玲珑的协调者
搞好班级管理，不仅要搞好与学生之间的关系，还要处理好家长及科任老师之间的关系。处理好各种关系的关键在于沟通，因此沟通的方式显得尤为重要。
1.平等地与学生沟通 一个班集体中，学生的层次良莠不齐，作为班主任，我们很容易过多的去关注学习能力较突出的孩子，我们很容易苛待行为习惯不好的孩子，但是我们必须面对现实，每一个孩子作为一个独立的个体，跟我们都是平等的。我们要学会以尊重与爱去构筑学生健康的人格，真诚地热爱每一个生命。平等的对待每一个学生，带着欣赏的眼光去看待每一个学生，发现他们身上的闪光点，然后不吝言辞的去夸奖他们赞美他们。初中生自我认知能力的发展使得他们更渴望他人的关注与认同，因此班主任坚决不能做任何倚强凌弱的事情，例如体罚或言语侮辱学生，是违背人人平等原则的，这是坚决不能触碰的红线。我们要坚持正面鼓励原则，发现每一个学生的每一点进步，真诚地为他们喝彩，使他们充满信心地走向成功之路。
2.积极地与科任老师沟通 对班级的管理，决不能完全依赖班主任的个人力量，班级不是班主任彰显个人能力的小舞台，而应该是各科任教师一展身手的大舞台。作为班主任要发挥集体的智慧，积极与科任老师交流与沟通，整合班级全体科任老师的力量和智慧，促进班级的发展。积极与科任老师沟通，决不是多询问几次学科成绩，多去科任老师课堂转两圈这么简单，与科任老师的沟通，必须要建立和科任老师之间深厚的革命情感。首先要在理念上达成一致，大家是同一个战壕里的同志。其次不仅要在工作上还要在生活上加强交流，促进情感。最后，也是最重要的，要通过自身与科任老师的交流促进学生与科任老师之间的交流。每一个老师都有自己独特的看法和见解，加强与科任老师的沟通，发挥科任老师的积极参谋作用，使班集体的教育力量形成合力，让孩子们在积极和谐的环境里茁壮成长。
3.设身处地的与家长沟通 一个班集体就是一个大家庭，而班主任就是这个大家庭的家长。因此，同为家长，班主任应该学会设身处地的与家长沟通。坚决要认清每一个学生都是你的孩子，且是独一无二的，这是与家长沟通的最关键。家长与老师沟通的矛盾主要在于总是把自己当成一个外人，以一个局外人的角度来评价学生，以一个旁观者的身份去看待家长，试问这样的交流会成功吗？班主任一定要在每一次与家长的沟通时都把学生当成自己的孩子来看待，来的是学生的母亲，就把自己当成学生父亲的角色，站在一切为了孩子好的出发点上，与家长真正进行心与心之间的交流.
总而言之，班主任是一个班级的核心，初中阶段是学生一生发展的重要整合期。班主任管理工作的精心开展，将会为班级的建设和学生的发展做出重要贡献，才能使学生的初中生涯充实而有意义，促进其树立正确的价值观、人生观、世界观，让学生更加健康地成长。
作者：吴振娟
采编自《中学课程辅导(教学研究)》杂志，略有删减
