研修归来话课改之三：着手实施学科系统课程建设

文/平原五中2010

    如果问“新课改”中的“课”指什么，可能会有一部分老师回答“课堂”，因为十年来我们投入精力最多的，当属课堂教学改革。答错了其实也没什么，前段时间看过一篇文章，有一位课改专家也曾说过“课改就是改课”之类的话。实际上，“新课改”是“新课程改革”的简称，这里的“课”，指的是“课程”。当然，课堂教学改革，也是新课程改革中重要的一部分。      

　　新课程观包括以下几个方面的内涵：儿童是课程的主体；“生活世界”是课程内容的范围；课程是儿童通过反思性、创造性实践而建构人生意义的活动；课程的学习活动方式以理解、体验、反思、探究和创造为根本；教师和学生不是课程的简单执行者，而是课程的创生者。

    新课程观认为，学生与教师的经验即课程、生活即课程、自然即课程；分门别类的教材只是课程的一个因素，只有在和其他因素整合起来，成为课程“生态系统”的有机构成时，这个因素才发挥应有的作用。

    看到这样的解释，您可能头都大了。其实说直白一点，这两段话告诉了我们，课程的主体、内容、学习方式分别是什么。

    关于学科课程建设，其实有许多老师都在不知不觉地做着。一次与一位教研组长闲聊，他说他正在整理老师们的教学设计、导学案、课件，想利用三年的时间把这些资料系统地整理出来，下一轮教课的时候作为参考。这是一位非常有心计的老师，他看到许多老师从初一到初三，教了一轮又一轮，一些有价值的资料因不能及时整理而遗失了，感到可惜。他为许多老师一遍又一遍地做重复性的工作，浪费了大量宝贵的时间而惋惜。

    其实，进行学科系统建设，正是有目的的对教学资料进行系统地整理，为以后的教育教学提供有效资源的活动。

    那么，作为一线教师，如何进行学科系统建设呢？给大家举常州市湖塘实验初级中学语文学科的例子。

    湖塘实验初中实行“三分语文课时制”，将每周六课时的语文课分成三份，分别是国本阅读课、时文和国学阅读课、作文和综合性学习课。国本阅读课就是原来的语文课堂教学，要求语文教师将语文课本上的文章进行整合，缩短授课时数，进一步提高课堂效率。时文和国学课是指语文课本以外的阅读和学习，教师选编精美时文和国学精粹进行课堂教学，用文章中的真、善、美感染熏陶学生，使他们获得更高的人文素养。作文课有作文指导、现场写作、习作评讲组成，初一提倡激发学生的写作兴趣，使学生敢写乐写；初二写规范作文，对学生进行各类文体写作训练；初三为创新作文，发挥学生的写作特长。

    三分语文课时制突破了原来的一本化教学，极大地丰富了学生的阅读量，增加了学生的课外积累，提高了学生的鉴赏能力，并保证了学生有足够的时间练习写作，从而提高了学生的语文素养和审美情趣，真正实现了为学生的生活需求而教语文，为学生的一生而教育文。

    我们学校的语文学科系统建设，老师们不妨在书法、课外阅读、兴趣写作等方面入手，对语文课程进行整合，拿出专门的时间来进行学习、训练，我想，一定能取得突破性进展。

    总起来说，学科系统课程建设很值得老师们全力为之，而且大有可为。

    由于思考还不甚成熟，仅是提供一个线索，期待老师们在学科系统开发上有所建树。