我国中学教育模式一直都有弊端，但老一辈的优秀中学生在职场的成功率仍然较高，很重要的原因之一是当时的学习强度没有现在这么大。
未来用得上中学知识的地方不多，但它仍然像生活中的吃饭一样必不可少。吃饭能维持人类生存，提供成长的能量及营养，而中学学习能帮助我们扩展认知力、锻炼思考力和增强上进心。但正如一个人长期过量吃饭会诱发肠胃疾病一样，如果学习强度过高，更容易打压孩子的智商和情商，使他们丧失学习兴趣，效果适得其反。
很久以前，中学作业比现在少得多，课外的时间和活动都比较丰富。虽然每周只有一天或一天半假期，但每天用一些时间就可以做完作业，然后就可以好好地玩了。学生有足够的时间去体验大量课外经历，弥补各种课堂上学习不到的情商能力，恰好符合“文武之道，一张一弛”的理念。今天的中学则完全抛弃了传统。学习强度大大提高，连家长也被拉进来一起受苦。已故的教育界名师霍懋政女士说过：“其实学习不需要那么艰苦，把课外时间还给孩子，学习质量就提高了。”这就是在告诫家长，过高的学习强度违背了高成功率法则。
很多父母都碰过这样的问题：无论请多少家教来辅导，上多少补习班，孩子的成绩还是没有什么起色，这恰恰是因为违反真正的教育法则导致的。在“模仿套用+死记硬背”的应试制度下，需要孩子拥有一定天赋才能拿高分。特别是数理化语这四门课，天赋高的孩子只要付出适当的时间成绩就会很好了。而应试能力偏弱的孩子，即使增加一倍的学习时间，多做一倍的习题量，仍然考不过他们，还白白牺牲了培养其他能力的课外时间，导致两头皆空。家长应该“因材施教”，为处于中学阶段的孩子做好学习规划。
第一，掌握适当的学习强度。我们不反对学生为优秀的成绩而努力，但只有那些具有做题天赋的孩子才能从题海中享受到乐趣，才适合高强度的做题。对于大部分孩子来说，只要能做到自觉学习，有计划地完成基本学业和功课就可以了，无需过多地纠缠于名次和分数。只有这样，才能让孩子既不会在知识上落后于他人，还能腾出时间进行弥补能力短板的活动，这是一举两得的正确举措。
第二，不要灌输“分数高的人就更优秀”的观念给孩子。“过于自我”、“能力不强却心气很高”以及“不能踏实从低做起”等，是雇主对当今大学生的主要评价。导致这种结果的根源是这些大学生从小被灌输了“分数高的人就更优秀”的观念。他们因考试成绩不错而进入名牌大学或拿到了硕博学位，就以为自己能力出众，把在学校的骄傲习气带到职场上，做出各种让人诟病的行为来，结果因职场能力不足而饱受批评。孩子成绩优秀固然令人欣慰，但父母不应让孩子有偏离事实的骄慢之心。提前了解职场真相，正确定位好自己，才能避免在未来走弯路。
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