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人教课标版语文四年级上册第二单元第6课 《爬山虎的脚》教学设计

    《大纲》对四年级学生的写作要求是“学习写内容真实具体、条理比较清楚的简单记叙文。”而条理比较清楚对学生来说,就要按一定的顺序去观察事物,描写事物。《爬山虎的脚》一文,作者对爬山虎脚的观察细致入微,描述栩栩如生,最能体现围绕一个意思选好内容,按一定的顺序具体地描写景物的写作方法。结合组文读写训练重点和学生实际,我把这方面拟定为本课教学的重、难点。

教学目标:

1.学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。

2.引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。

3.使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的;继续培养学生留心和细致观察事物的习惯。

教学重点:

作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。

教学难点:

爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

教学准备:

  1.实地观察爬山虎

2.写观察爬山虎的日记

  3.多媒体课件

教学过程:

一、谜语导入

上搭架,下搭架,串串珍珠藤上挂。(葡萄)

过渡语:葡萄是一种需要搭架才能向上生长的植物,今天我们也要来学习一篇关于植物的文章,爬山虎的脚(板书课题)爬山虎他不用搭架,自己有脚,他可以自己向上爬,想知道它是怎样爬的吗?今天就让我们一起走进叶圣陶爷爷写的这篇文章,爬山虎的脚,读了课题,你有什么疑问?

二、感悟课文。

1.爬山虎的脚是怎样的?它是怎样爬的?请同学们打开书25页,大声读课文,要注意读准字音,读通句子,把难读的词语和带拼音的词语圈一圈,多读几遍。(指读、分男女生读)

2.看来这些词语同学们都掌握了,把他们送回到课文中,你还能认识他们吗?(指名分段读课文)其他同学思考,课文向我们介绍了爬山虎的哪些方面?(叶子和脚。)

3.哪些自然段写了叶子?(第二自然段)哪些自然段写了脚?(第3、4、5自然段)

过渡语:课文题目是爬山虎的脚,这节课我们就重点学习课文345自然段。

4.请同学们把书翻到第三自然段,默读课文,看能不能解决课前的疑问,爬山虎的脚到底是什么样儿的?(用横线划下来)

汇报:

(出示句子)爬山虎的脚长在茎上,经上长叶柄的地方,反面伸出枝状的六七根细丝,每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样,也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。

①从这段话里,你知道了什么?(位置,形状颜色。)

②把细丝比作蜗牛的触角,用了什么方法?

③通过课文的介绍,你能把爬山虎的脚画出来吗?(请一名同学到黑板作画,然后介绍各部分)

④课文的描写真实,我们有一种雾在眼前的感觉,让我们很形象的画出了爬山虎的脚,此时你想对叶圣陶说些什么?(观察仔细,运用比喻句很贴切……)

⑤作者细致入微的观察,让我们敬佩,让我们带着自己的感悟,再读一读这句话。

5.爬山虎的脚是怎样向上爬的呢?请同学们默读第四自然段,用横线画出相关句子,并圈出表示爬山虎动作的词。

出示句子:爬山虎的脚触着墙的时候,六七根细丝的头上就变成小圆片,八柱墙,细丝原先是直的,现在弯曲了,把爬山虎的嫩茎拉一把,使他紧贴在墙上。爬山虎就是这样,一脚一脚的往上爬,如果你仔细看那些细小的脚,你会想起图画上蛟龙的爪子。

汇报:

①表示动作的词:触、扒、拉、紧贴。

②从这段话中你体会到了什么?

③哪个动作给你留下了深刻的印象?(例如:巴说明爬时很用力。)

④作者用这一系列表示动作的词,细致入微地描写了爬山虎爬的过程,下面你能借助这几个动词,用自己的话说说这一过程吗?

⑤此时作者又把爬山虎的脚比作什么?(蛟龙的爪子)

⑥请同学们拿起书,再完整读读第四自然段,再次体会爬山虎爬的过程。

6.指名读第五自然段。

①这一段写了爬山虎脚的变化,是从哪两方面来写的呢?(没触着墙和触着墙)

②分别讲解没触着墙和触着墙时的变化。

③读到这儿,我真佩服这小小的爬山虎啊,让我们带着这样的感情,齐读第五自然段。

7.你从作者观察爬山虎的过程中受到什么启发呢?怎样才能写出这么好的文章来?(仔细观察,按一定顺序、连续观察、抓特点、运用修辞方法等)

三、总结全文

今后我们也要做个有心人,仔细观察周围的事物,并且把平时积累的好词佳句用到我们的写作中去,相信我们也一定能写出和叶圣陶爷爷一样帮的文章。

爬山虎的叶子有什么特点?下节课我们继续学习。

板书设计:

位置,形状、颜色

6.爬山虎的脚   爬: 触、巴、拉、紧贴

变化:萎了、牢固

写作方法:     仔细观察

                     按一定顺序 

                     连续观察

                     抓住特点

                     修辞方法

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