几乎所有英语老师都知道，想要提高自己的教学水平的重要途径之一就是上公开课，无论是哪种级别的公开课，大部分老师都会望而生畏。
这其中也包括我。3年前刚进学校那会儿就有一场公开课，当时真的亚历山大，为了那一场公开课，我竟然瘦了好几斤！
当时啥都不懂，全是其他有经验的老师的ideas，我就依葫芦画瓢完全采纳他们的建议，照着教学，自己在升华部分动了些脑筋，整体反应还不错。
但是，上完那一堂课，我仍然不会上课。大概应了古话——学然后知不足，教然后知困。
于是这三年来，我买了很多教学相关的书籍（看得比较少），也在B站上看了一些优秀老师的赛课视频，浏览优质公众号，还在网上跟着课程学教学……
看到这里的你肯定会认为我这样肯定会上课了，其实不然，做这些事情最主要的是寻求一个心里安慰，还有一种临时抱佛脚的感觉。就是上到哪个模块，想加入一些新的东西才去学习的。
虽然对个人的整体教学观、部分教学细节有所提示，但并未帮我解决三年一直困扰我的教学问题：1.教学指令冗长 2.教学设计头重脚轻 3.教学活动设计单一 4.教学内容设计跟着感觉走……
以上都是我较大的毛病，我很想请其他人来帮我提提意见，但是又不好意思开口。每次组内的公开课上完也没有真正的教研，不给建议。
我到底怎样才能提升自己？（除了提升，更多是因为家庭异地的原因）正好，一个月前组长发布了校内赛课的通知，每个年级出2名，三个年级都上同一篇文章，体现同课异构。
好家伙，这个有点挑战。我当时正蠢蠢欲动，可惜自己年龄好像有点超（几个月），我问了我家那位要不要参赛，他马上肯定我'怎么不去呢？要去报名'。
我们年级组比我优秀的人真的太多了，也不知道是我家那位给了我勇气还是怎样，我竟然鬼使神差地跑去开会，表示想要参加。
当时组长把所有符合条件的老师都叫了过来，结果竟然没有人报名！于是我就表达了我的意愿，并且帮着组长动原其他老师，他们说最后只有一个人获奖，一个人去参加就好了。
其实我倒不在乎获奖与否，我确实想挑战一下自己。其实我也能看得出来组长的最佳人选并不是我，但是有什么呢？机会是就给有准备的人的，想要就得自己去争取，这也是我平时跟学生说的。
于是，我就开始了自己的公开课准备之旅。
给定的题目是八上一篇关于天气的课文，内容简单，贴近生活，学生应该比较感兴趣。
拿到题目第一步应该做什么呢？我不敢说很多老师都做错了，因为我没有做过调研，我只能说说自己。
刚开始工作那会我可能会不知所措地赶紧到网上搜搜有没有现成的视频或者PPT，好'借鉴借鉴'别人思路。
可是恰恰因为这样，我们往往没法有自己真正的思路，因为我们空白的脑袋里面一开始就被'植入'了别人的想法💡，你很难再跳出那个圈⭕形成自己的思路。
1.'原创'教学设计
于是我找来新课标，找到对应级别的话题和要求，然后浏览整个单元文章，确定前后单元直接的联系，再仔细分析教材，根据英语学习活动观来设置教学目标，再根据文章重难点自己设计问题和教学步骤，一切均是原创。
看到这里你是不是觉得第一步都太难了？其实没那么夸张，因为原创并不代表优秀呀，这只是我们自己的一个想法而已。我这里想要强调的是一开始就要自己去独立分析，形成自己的想法。
如果你第一遍原创就形成了优秀的教学设计，那后面也就不需要磨课和其他老师的建议了。
2.找前辈讨论
自己有了思路就感觉手里有粮，心中不慌。这时候你马上做PPT吗？NO！做了PPT再改要累死！
那这时候可以去搜索了吗？我感觉好像可以。但是我当时选择了去和组长还是我自己非常敬佩的一个前辈交流。
在和他们大概讨论了我的方案可行度以后，他们也给了我一些忠实的建议，我才开始做PPT。
实际上第一稿因为没有看到PPT和真实的课堂，她们也不能提供太多的建议，最主要是检测自己的设计是否合理，重难点是否突出。
平时上课我也想去请教人家，但是大家都很忙，每次都去也会很麻烦。但是如果是赛课，而且是代表年级，大家都会非常热心提供帮助。
3. 磨第一次课
其实我也去搜了一些相关视频，但都不是很满意，于是我停止了搜索，直接准备第一次磨课。好像第一次并不紧张，因为我知道自己肯定会有很多问题，正好暴露出来让大家提一提。
果真，上完第一次，大家都蜂蛹而来给了我tons of practical suggestions，那一刻我很感动，因为大家是那么地真诚。我也很喜欢，很珍惜这种氛围。
可是这么多问题怎么解决？
4.分析问题
这时候，我已经积累了很多建议和问题了，有的建议很实在，有的建议需要自己斟酌，筛选。有的问题很小，比如字体不统一，有的问题很大，比如PPT连贯性和指令冗长。
除了其余老师给出来的建议和问题，作为主讲老师的我自己还应该认识到自己的问题，给自己提意见。于是我把课堂实录打开，一个场景一个场景地回忆学生的状态，一句一句去思考自己哪些地方有什么问题。
我的这些问题都记录了下来。可是怎么解决这些问题？有的小问题我自己稍稍思考就能解决，有的大问题怎么办？
5.解决问题
这一步也非常关键，我没有去问组长或前辈，因为他们该说的已经说了，剩下的需要我自己去思考，去解决。
于是，我疯狂寻找、阅读我之前买的中小学外语教学杂志里面关于听说教学、英语学习活动观相关的文章，同时也看了一下全国优质听说课例。
不要奢望找到一模一样的内容，这样就叫抄袭，没意思。功夫不负有心人，经过大量的输入，我获取了大量灵感，也意外收获了一些不错的教学方式。再稍稍动动脑筋就能把这些灵感融入进自己的PPT。
比如，当时最困扰自己的一个点是怎样retell。有老师建议不要retell，但是英语学习活动观里面的第二层应用实践实际上需要retell的，怎样复述不那么突兀，和前后衔接上？
我看到了这篇凌老师的文章
里面的复述活动是这样设计的：
用另外一个与话题相关人物引出转述，这个idea给了我很大启发。于是我就把自己的偶像带到课堂上，让学生和我的偶像对话，为他介绍课文涉及地区的天气情况。
这也算是我的一次突破，以后的retell我也会尽力去往这方面尝试。
6. 磨第二次课
所有问题看似都解决后的第二次磨课让人压力更大，因为第一次提出的问题必须在第二次磨课中解决掉。
这次吸取了第一次教训，我提前给学生说好哪些人会获得奖励，调动了他们的积极性，加上已经有老师磨过了，我让大家放轻松，只管举手。
结果第二次磨课相对成功，我也从听课老师处看到了笑容。当然，相对成功并不是说没有问题，只是说大部分相对不那么难的问题已经解决掉了。
剩下的挑战更大。
7.磨第三次课。
第二次以后我还剩PPT连贯性和时间把控这两方面的问题需要调整，但是因为我还有日常教学任务，所以就没来得及好好准备，加上当时已经整了3周多了，人已经疲惫了。有点想放弃的感觉。可想而知，第三次磨课效果不尽人意，又暴露出更多的问题。
但是正是这次磨课暴露出的问题才让我重新燃起斗志，准备冲刺终极比赛。
于是我调整好自己心态，根据第三次磨课反馈的问题——指令、PPT连贯性、教学活动、时间把控，我终于使出了杀手锏——逐字稿。
有的老师可能鄙视逐字稿，觉得课堂口语难道不应该信手拈来，文思泉涌吗？如果能妙语连珠，出口成章，那我们估计用不着比赛了。
我这次才发现逐字稿是真的利器——尤其是对于PPT连贯性，语言组织能力差一点的老师来说更是。
我在写逐字稿的同时，我发现平时上课都是想到什么说什么，课后想到的都会忘记，是因为根本没有把这些系统地记在脑海里。
一句一句去分析，你就会发现自己哪里缺了，哪里上下文逻辑不对，哪里还重复了，哪里前后不一致。
比如我最开头聊天的时候已经问过天气的，后面教读时还在问就是重复。前面说放假我要去北京，结果后面对话的时候又举的去成都的例子……这些都可以通过逐字稿分析出来。
逐字稿写好后就是看着PPT复述，一般2遍就能熟悉了，毕竟上过好几次公开课了。
万事俱备，接下来最后一个步骤就是比赛。
8.比赛
比赛之前都非常紧张，甚至紧张到有点不想吃东西。但是见到学生，走进录播室，开始上课的时候那些紧张感一下子就没有了，因为你已经准备好了！
感谢看到最后的你，如果你也想参加公开课，那就去试试吧！
联系客服
