古语有云：无规矩不成方圆。父母帮助孩子从小养成讲规矩的习惯，孩子将一生受用。但是孩孩优小迪看到的现状却是，现在的孩子都是父母的心肝宝贝，打不得骂不得，那么该怎样做才能帮助孩子养成讲规矩的习惯呢？
养成讲规矩的习惯——好行为的增强，给孩子言之有物的赞美
无规矩不成方圆，当认知教导及情感体验都运用了之后，孩子出现了好行为，父母要运用一些奖励增强孩子的好行为。零到六岁是孩子的行为建立期，行为的增强物有原级增强、次级增强及社会性增强，方式有连续增强及间歇增强。
孩子喜欢什么食物，我们就给他吃什么，孩子立刻得到他要的增强，这是原级增强。给他钱或星星贴纸则是次级增强物，但接下来必须要使用社会性增强，我认为赞美是最佳的行为增强物。
给糖果等物质性的奖励，对孩子来说，是一时的感官满足，但好行为获得父母的称赞，孩子会有骄傲的感觉，是一种自尊感。
赞美他是个好孩子，这个标签是贴在他这个人身上，代表他是一个很好的人，可以培养孩子以自己为荣的荣誉感。
不过，赞美必须言之有物，无规矩不成方圆，不是随意的乱赞美，空泛的赞美「你好棒」，时间久了，孩子容易自我感觉良好。言之有物的赞美是「实时」、「具体」。
养成讲规矩的习惯——情感的涉入，用同理心让孩子分别对错
无规矩不成方圆，只有规则的教导，孩子也许知道这件事不该做，但是在行为上不一定能做得到，这是因为动机面的教导还需要同理心的涉入。
三岁以前的孩子，在认知上无法理解规则，但情感的经验仍然可以进行。当孩子出现父母认为的不当行为，不论是乱丢东西，或是乱跑、尖叫……最好的方式是「从后方紧紧抱住」幼儿，并在孩子身边轻声而严肃的说：「不可以……」同时「带离现场」。
透过身体的感受过程，年幼的孩子会知道，父母是要制止他的行为，同时也可以学会「只要我听从，我就不会被带离游戏的现场。」这比用口头讲的来得有效果。
养成讲规矩的习惯——规则的教导，先让孩子知道什么事不该做
无规矩不成方圆，面对孩子的行为，现代父母经常出现两个极端，一是过度自由派，另一种是过度要求派。
过度自由派的家长认为孩子的任何行为都很可爱，即使他乱发脾气，或抢了别人的玩具。这类父母认为，这些行为是孩子发展上的必然现象，理应尊重，让其自主发展。但是，年幼的孩子在生活中需要一定程度的纪律教导及社会化的引导。过度放任并不代表尊重小孩，而是父母没有在孩子社会化过程中，扮演该有的引导及约束角色。
年幼的孩子经验不足，出现了成人觉得不该发生的行为时，很多时候是因为小孩根本不知道这是不应该做的事，所以规则的学习很重要。如果没有教导，当孩子出现不当行为就处罚他，则是所谓「不教而杀谓之虐」。孩子不是故意违反规则，而是因为他不知道这件事不能做。
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