标题：热爱学习
校本研训专题讲座《中小学生学习心理与学习指导》
第二章 学习动机与学习指导
话题一 热爱学习
校本研训专题讲座 2.1热爱学习
1、什么是学习兴趣？培养学生学习兴趣有何重要意义？
学习兴趣是学生对学习对象的一种力求认识或趋近的倾向。学习兴趣是学习积极性中很现实、很活跃的心理成分，它在学习活动中起着十分重要的作用。
兴趣与很多心理特质一样，并不是天生的，而是在长期的教育影响与社会实践中不断发展起来的。从对某种事物有兴趣开始，逐渐发展到对它产生浓厚的乐趣，再进一步发展到志趣，决心终身从事该领域的探索与研究，这是一个漫长的过程。青少年学生处在学习知识的重要阶段，学习兴趣的培养与今后的成才有着密切的关系。只有真正对学习产生兴趣，实现外部动机的内化，才能真正实现”要我学“到”我要学“的转变，切身感受到学习带来的乐趣，才能成为知识殿堂真正的主人。
2、学生缺乏学习兴趣的主要原因有哪些？
（1）学生自身的一些因素会影响学习兴趣。①学习上缺乏刻苦钻研精神，对学习采取敷衍应付的态度，把学习当成负担；②学习方法不当，学习效率不高，找不到学习的乐趣；③遇到疑难问题绕道走，又羞于向老师同学请教，致使问题越积越多；④受青春期特有心理的影响，产生了对异性朦胧的向往和爱慕之情，不能自拔，整日精神恍惚，无心向学。
（2）学校和社会的一些因素对学生的学习兴趣产生影响。
① 教师授课方式是”一言堂“，教师只满足于学生无异议地全盘吸收，不重视启发学生思维，也不重视学生 @nts@青龙小学校本研训专题讲座 运用知识解决实际问题的能力的培养；
②师生间常常缺乏情感交流，教师没有运用人格的感染力感召出学生对学习的兴趣，任凭学生的学习兴趣处在自为的状态；
③教师和家长对学生期望过高，对学生在学业上的停滞下降，不详加分析，而是一味地批评指责，使学生产生反感情绪，逃避学习；
④社会上”读书无用论“思想的影响，现实生活中不尊重知识、不尊重人才，无知也能挣大钱等不合理现象日益消磨着学生的学习兴趣，动摇学生的学习信心。
3、如何培养学生的学习兴趣？ 学生的学习兴趣是基于对知识的需要而产生的，同时兴趣又是通过实践活动而形成的。人在实践活动过程中，总是不断发现问题并不断解决问题，也不断产生新的需要，因而兴趣也就在实践过程中不断地扩大和丰富，并逐渐形成和发展起来。因此，学习兴趣总是在求知需要的基础上发生，并通过学习的实践活动逐步地形成和发展起来。所以家长和教师应多为学生提供实际活动的机会，是他们多动手，勤动脑，积极思考，在实践活动中产生对知识的需要，从而积极主动地学习，真正对学习产生浓厚的兴趣。
（1）创设情境 ①通过演示实验创设问题情境，引发认知冲突，引导提问，激发兴趣。②通过揭示日常概念与科学概念之间的矛盾来创设问题情境。 ③联系 STS（科学、技术、社会）设置问题情境。 ④通过谚语、民俗、典故等设置问题情境。 @nts@青龙小学校本研训专题讲座
（2）采用”任务型 “教学途径，吸引学生积极参与教学活动，提高和发展学习兴趣。
（3）开展课外活动，激发学习兴趣。 ① 组织课外兴趣小组 ②组织各种竞赛③指导家庭小实验 ④组织讲座、观看科技电视电影、组织郊游等
4、怎样合理运用”鼓励“与”强化“培养学生的学习兴趣？ 鼓励是一种启发式激励教育法，不仅是提高学生学习兴趣的催化剂，更是沟通师生情感的“连接点”与“生长点”。正确地运用鼓励手段，就要求我们关注学生的个性差异，从不同的角度寻找学生的闪光点，热情鼓励和真诚赞赏学生，引导学生始终处于积极的学习状态中。从激励与关怀的目的出发，及时指出学生学习中的错误与不足，但不是进行讽刺挖苦，而是为学生创造更多成功的机会，赋予批评以人文关怀，尊重学生的自尊心，让他们以积极乐观的态度对待挫折与困难。
（1）经过强化的行为趋向于重复发生。
（2）要依照强化对象的不同采用不同的强化措施。
（3）小步子前进，分阶段设立目标，并对目标予以明确的规定和表述。
（4）及时反馈。
5、怎样呵护儿童的好奇心，培养学生的学习兴趣？ 好奇心使学生学习取得成功的先决条件，并在学生形成积极的学习态度方面起着重要作用。当学生在学习过程中产生自发的好奇心后，能逐步转化为具有特定方面好奇——对根源的好奇，进而产生学习的兴趣和探索，为今后的学习奠定基础。
人人都有好奇心，但有了好奇心并不等于就一定有了学习的愿望。美国教育家杜威说过：“如果不引导好奇心进入理智的水平，那么好奇心便会退化或消散。”所以，作为教师应营造良好的氛围，采取恰当的措施，利用多种方法引发并呵护孩子的好奇心，激发学习兴趣。在教学过程中，要从抓学生的好奇心入手，通过引起悬念、展现意境、激发情感等方法吸引学生的注意力，引导学生迅速进入学习境界，以知识本身的力量吸引学生，激发学生的学习兴趣。
（1）保护动机 教师应当尊重学生那些在自己看来离奇、可笑甚至荒唐的想法，保护学生学习的内在动机，掐当地引导他们，让他们从小就饶有兴味地去追求知识，探索奥秘，这对培养他们丰富的想象力和创造性，激发他们的学习兴趣乃至促进他们成长都是大有裨益的。
（2）正确引导 当学生对自己不了解的事物觉得新奇而感兴趣时，往往想看一看、摸一摸、试一试，有时甚至会有些异想天开的想法，但他们考虑问题毕竟还不够全面，容易做出鲁莽的决定，所以教师要善于引导他们细心观察、认真分析，尊重科学的本质和事物间的内在联系，帮助他们在适度的范围内尝试新想法，进行创新，而不要想当然地仅凭 @nts@青龙小学校本研训专题讲座 主观臆断任意行事，要注意观察事物的具体特征，了解事情的背景、发生、经过、结果及与其他事物的关系等等，在实施具体行为前，要考虑可行性、安全性等因素，切不可异想天开。
（3）营造氛围，诱发好奇心 教师在教学过程中要学会营造适宜的学习气氛，即精心设计一定的客观条件，使学生面临某个需要解决的问题，引起学生的认知冲突，使其迫切感到原有的知识不够用，从而使他们产生疑惑，积极思考，学习的兴趣、欲望和思维凝聚在一起，智力活动自然容易达到最佳状态。在课堂教学中要善于通过创设有新意、有梯度的氛围，激发学生多角度、多方面地展开联想，自主探究，产生强烈的创新意识。但同时也要注意氛围要创设的得当，不要使学生产生无助感，这样学生在尝试探究的过程中才会感受到发现的喜悦，尝到探索成功的甜头，从而维护这种探究创新的动机和学习兴趣。
6、在教学上，教师可以从哪些方面努力创设机会来激发学生的兴趣？
（1）内容新：可以把学科教学内容同科技教育因素和实际生活紧密融合起来，广泛组织学生开展集灵活性、知识性、趣味性和科学性与一体的课外活动，带领学生参观科技馆、博物馆等。这些都能很好地扩展教学空间，丰富教学内容。
（2）形势新：可以根据学生好胜的心理特点，以竞赛的方式设计新课的引入，以引发学生的好奇心，促进他们的思考，此外，还有猜谜语、讲故事、做游戏等形式都能达到引发好奇、激发兴趣的目的。 @nts@青龙小学校本研训专题讲座
（3）方法新：教师在教学时，有目的、有计划地对学生进行想象思维、发散思维、联想思维、类比思维、逆向思维训练，能很好地引发学生的好奇心；还有在课堂教学导入新课时，采用悬念导入法、孕伏导入法等，对于引发学生的好奇心也都有很好地效果。
（4）手段新：可以充分利用多媒体教学手段，把难于或无法用语言或动作表达的教学内容更新改造，把“静”的东西变“动”，“死”的东西变“活”，“无声”的变“有声”，“无形”的变“有形”等等。
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