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“班主任与每一次活动”是对班级活动的一种案例分析，这种在真实情境下的个案分析，有助于加深对班级活动本质的认识，掌握班级活动的技巧。这种案例分析不排斥，或者说，也需要对全局的把握，从“树木到森林”与“从森林到树木”是互补的过程。
班级活动的概念：
班级活动是指为实现教育目的，在教育者（主要是班主任）引导下，由班级学生或少先队员参与，在学科教学以外时间组织开展的教育活动。
班级活动是以班级为单位开展的活动，它不是小组活动或个别活动。班级是建立在班级授课制的基础之上，将学生按年龄大小和知识的水平编成固定的班级，即同一个教学班学生年龄和受教育程度大致相同，且人数固定，这样同一个学校就形成不同的班级。因此，班级是学校教育中的一个组织概念和管理单位，也是一个学习、生活和发展的共同体。
班级活动是一种以学生为主体开展的活动。从活动的主题的确定、活动内容的选定和组织、到活动的实施以及活动的评价，都应当让学生参与或主持。学生是活动的主演和观众，也是活动编剧，导演和制片人。
班级活动是一种教育活动，也是一种生活。说它是教育活动，就是时刻追求教育效果，关注活动是否促进了学生的发展。说活动是一种生活，是学生一种存在方式，就要更关注活动本身的趣味性与活动的美，让活动给学生带来更多的快乐。
班级活动是一种开放式的活动，除了学科教学以外，班主任组织的全班性的活动，不论是班级管理、德育和社会实践活动，还是体育，文艺、科技、劳动、知识竞赛、游戏，春游秋游等等，都属于这个范畴。
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