现在，大部分英语理论及研究都已经提出小朋友12岁以下对于外语学习会很容易实现质的飞跃。以下，我所提出的英语听力障碍是我个人在英语学习实践过程中的发现，尤其是成人英语学习者。
大致状况是：英语学习及成长过程大致是从小学三年级开始学，能听说读写。大学毕业后四六级通关，专四专八水平，大学期间能与老外自如简单的话题交流。由于工作需求并无过多使用英语口语造成一定的口语固化现象，之后再重拾英语的状况。K12教育领域，外贸仅英文信件往来也属于类似状态。
从大学四六八级到媒体英语的听力水平究竟有多远？且听我往下逐一道来。
第一，同一个意思不同词性的单词。举个栗子，create,creation,creative。词根记忆或认生词的时候，我们大部分会记忆词汇的“文字版”，即使只认识create，但通过词根也能在阅读中大致猜测连接上下文理解为何意。但听力当中，这词汇只要表达的语法句式不同，就会造成所用的词性不同。这就会因为声音陌生以及输入次数不足，造成大脑短路，大脑库存里没有声音，听了就一脸懵逼。因此，三个词语都是生词状态下，单记住一个create的文字或声音,听力不代表就能瞬间反应出creation,creative的声音所表达的意思。
第二，初学英语不注重发音细节。口腔发音习惯与肌肉训练没有完全形成习惯，很多音都是错误的，甚至有的时候口语里还有的同学名词当动词用，形容词当名词用。词性混搭。因为中文里名词，形容词是名词+的。发音不准就大脑回路不畅通，具体会让人无法理解，你的发音一旦错误，听力就等于货不对版，别人正确的发音你也就直接跟着耳朵错位了。举个栗子：word world; hall whole hore hole。自己感受一下这几个音的区别。
第三，重音问题。这是一个听力口语的重灾区。相信大部分人不知道看到生词，除了学一下自然拼读规则的，是不能一下读对重音的，而中国英语学习者普遍记单词就是背单词书，弊端很明显，不能立马又记意思又记拼写又记声音而且有的单词书不一定有音标。直接略过.......于是，当真正希望表达的时候，一开口满口词汇的重音错一大片，一个简单的unique的令人听了费解。国际口语考试与教学直接列入重点进行强调。实际上，就是在学单词的源头就开始错了，重音当然也跟着倒霉。
第四，连读吞音。耳朵不适应母语表达者的连读与吞音现象。有的音直接省略了或粘连在一起了，懂了很多连读的道理却依然不能适应。连读要将听力与口语同步进行练习，而且是需要日积月累才能形成条件反射的。例如：First of all;Class at eight.
第五，口音。尤其是国际英语考试系统当中，出现印度、日本口音。那简直是要听爆你的耳朵的节奏。这里是成人英语为了更好实现交流与通过英语考试去练习。小朋友初学者而言，有的英语素材真的建议家长认真甄别，尤其是有条件请外教的，有的地区虽然也说英语而且是官方语言，但口音真的令人难以接受。即使是外语，学标准普通话总好过从小让孩子浸泡湖南或四川话吧。大部分国内甚至国外都顶多是谈及师资而不注重口音部分的标准。因为工作原因，我在这部分做过近两年多的国内外资源探索。英音美音都有一定的标准的，但由于语言用途很广，标准资源极其稀缺。
第六，生词。听力内容中，存在完全不懂的生词也是造成无法理解的主要原因。这个道理很好理解。只要是生词就直接是盲区了。生词越多越不适合作听力的训练内容。如果你看文字版都大量单词不懂，这样的素材拿来练听力，几乎可以直接预见是无用之功了。延伸而言，固定搭配短语、俚语、习语只要是凑一块你不理解意思，就算拆分了单词你都认识也算不懂的范畴，全部属于这部分。
第七，认知领域。这就相对比较个人化与年龄化。有的知识领域与年龄有关，而有的是知识面宽窄的差别，如果中文该领域接触的都不多就更别提英文能听懂了。例如，烹饪一道菜肴的过程相较于蝴蝶从卵蜕变，破茧成蝶的过程要更普遍易于理解。
这就是听力对于成人学习者，尤其是中国学生太难的原因。不同的学习内容以及学习过程，就决定其有效度，七大坑，不小心掉进一个坑，就难住了。怎么重复，听多少小时，怎么喊英语都是在做无用功。好好分析自己属于什么情况，再继续努力吧。这是我目前发现的英语教学与学习的症结。欢迎有心得体会的同学与我交流。
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