如何使学生养成课前预习的好习惯

预习是求知过程的一个良好的开端，是自觉运用所学知识和能力，对一个新的认识对象预先进行了解，求疑和思考的主动求知过程。

    首先，从一年级起就应注意学习预习的方法。培养其自主预习的习惯，这个习惯应在课内培养，到中年级再逐步放到课前。
    那么，那么作为小学生应学会怎样的预习方法呢？
   我们小学生来说应该是简易、实用、有趣、有效的方法。
    我把这种方法用口诀的形式概括出来。口诀如下：
    一标自然段，二圈生字词，三读课文，四想疑难处，六画好词好句。
    这个口诀我称为“五步读书预习法”。操作如下：
   “一标自然段”即预习一篇课文前，先在课文每个自然段前用阿拉伯数字标出序号。知道一篇文章是由许多个自然段构成，这种认识对于今后的读写会有较好的影响，使学生知道自己今后作文也可以这样安排段落。另一个作用是在教学活动中便于操作，如学生可直接向老师点明第几自然段的哪个地方有疑问，老师也能方便的向学生点明第几自然段需要注意什么等。

   “二圈生字词儿”即对照课后生字表中需要“学会”的生字，在课文中用“O”画出，并用“--”画出带生字的词，再对照课后要求“会认”的生字，用“（）”在课文中画出，以区别要求“学会”的字。这样更明确了四会字与三会字的要求。

   “三读课文”，全篇课文能至少通读三遍，第一遍读准字音，第二遍读通课文，做到不多字不少字，读得流利为止，第三遍边读边想课文写了些什么。

   “四想疑难处”就是在读课文的过程中，对不明白的地方用“？”再其右边画出。读完课文后对疑难问题或查字典，或问同学、老师，或交流讨论解决。长此以往，真正养成了“一边读一边想”的好习惯。
   “五画好词句儿”就是指学生再读课文的过程中，有些妙词佳句往用波浪线“～～”画出。这样要求会集中学生读书的注意力，学生在读书时也会格外注意妙词佳句，随时标画出。在今后学习中他会对自己画出的“宝贝”不由自主地玩味揣摩，自然训练了其创造性地思维。   

   五步读书预习法”中前“三步”在一年级中使用，可以在课内进行指导预习，后“两步”可在二年级开始使用。到中年级就会逐步养成课前预习的习惯。
 这“五步预习法”的指导非常简单：
第一，教师先把口诀写在黑板上，最好课本的反面，以便随时参阅。
第二，要求学生明确预习的意义和作用，讲解透“五步预习法”的意思。
第三，让学生把口诀背诵下来。因为是非常简单有趣的口诀，所以非常好记。
第四，以一篇课文为例指导预习。先让学生背一遍口诀，然后按口诀要求边读边画。只要严格要求，不到一周，学生就基本掌握“五步预习法”。最多一个月学生就基本养成按“五步预习法”预习课文的习惯。
第五， 建议学生在课外的读书中试用。