你家孩子也爱“打小报告”吗？
在一个家庭中，妈妈说：“每个孩子只能吃一颗糖，不能吃多。”
没多久，小女娃跑到妈妈面前，说：“妈妈，哥哥不乖，吃了2颗糖，他不是吃一颗！”
小男孩在一旁静静地看着自己的妹妹和妈妈……
这位妈妈问我：“小孩爱打小报告，是因为她有这样的性格吗？该不该阻止？”
孩子“打小报告”，也有发展规律
一般来说，孩子2，3岁后，你会发现他们“告密”的频率会慢慢上升。英国有一项研究证实，学龄前孩子“告密”的频率最多，有些孩子平均每天达到5，6次。小朋友的“告密”也常常是一些很琐碎的日常小事。例如哪位小朋友上课讲话，哪位小朋友偷偷地藏玩具，谁趁妈妈不留意偷吃冰淇淋，谁没有按照爸爸的要求收拾绘本，谁把糖果埋沙地里……等等。孩子们“打小报告”的行为，要不要阻止？在正式回答这个问题之前，我想跟大家说说下面一件事。
记得有一次，我在公园里遇见一位二孩妈妈和她两个女儿。小的那个孩子大约3，4岁，另一个大约5，6岁。妈妈在树下看手机，两个女孩和别的孩子一起玩沙子。没多久，妹妹跑到妈妈跟前说：“妈妈，我告诉你一个秘密，姐姐偷了一个小哥哥的蛋糕吃，我没有偷。”很多人惊讶地发现，那位妈妈反而批评小女儿告密。她说：“你出卖了姐姐，你不是好妹妹。”小女孩一脸困惑。妈妈的理由也很简单，她说：“小女儿的目的，是要我批评她姐姐。”
其实，这位妈妈还没搞清楚孩子“告密”的动机，就妄自批评孩子，这可能会带来一些问题。回归上面的问题，孩子们“打小报告”的行为，要不要阻止？爸妈们首先要弄懂孩子行为背后的原因。
孩子们“告状”的常见原因有：
1、希望获得保护
一个小女孩指着同桌对老师说：“老师，你说画画时要安静，可小游用笔戳我！”很明显，这小孩是希望老师阻止小游的行为，获得老师的保护。
当孩子难以应对困境时，就会告诉老师或大人，这时大人的态度也很重要。如果你没有做出保护他们的举动，孩子虽然未来“告状”会减少，可与此随行的，是孩子丢失了对你的信任。
2、确认规则
“妈妈，弟弟乱丢垃圾，他把脏尿布丢在床上。”一个小男孩大声向妈妈“揭发”弟弟的行为。这个家庭的妈妈曾经对孩子们说：“不能随便丢垃圾，垃圾要放进垃圾桶。”小男孩的“揭发”，是为了看看弟弟违反规则的行为，会不会受到妈妈批评。正如蒙台梭利说过，“学龄前孩子正在确立对错观，所以他们有时发现别的小孩做错了，就立即告诉大人。”
这时大人的反馈也很重要，如果纵容违反规则的行为，或没有采取批评措施，孩子便知道——“原来规则是可以违反的”，他们下次可能就会做出违反规则的行为。
3、希望获得大人称赞
“爸爸，你让我们整理玩具，我整理好了，可妹妹没有整理。”这孩子背后的动机，更多的是希望告诉爸爸，“妹妹做得不好，我做得很好”，以此希望获得大人的赞扬。
如果大人以此批评孩子告状，孩子可能会对自己努力把事情做好产生怀疑，未来也不利于父母教养的实行。“妹妹没整理玩具没被批评，我整理了玩具反而被批评，我以后再也不整理玩具了。”孩子做事的积极性会受到影响。
4、报复别人
有些小孩会出于“让大人惩罚对方”的动机进行告状。“老师，小Q的手工是奶奶做的，她没有自己做。”小E向老师告状，原因是小E从一进幼儿园，小Q就说小E的手工不好看。小E怒火中烧，就瞎掰了一个理由向老师告状。这时大人需要了解客观情况，对孩子的不良用意进行批评。
有些父母说，“有时真的难以辨认孩子告状的目的”，怎么办？
建议父母的对待原则是区分孩子“善意”和“恶意”的动机。
对别人好的动机，父母应该支持；如果孩子通过伤害别人利己的，父母应该不支持。“妈妈，妹妹偷吃糖，她的牙齿都坏了，还吃糖”，这孩子明显是出于善意的目的。相比之下，“妈妈，我今天坚持练琴了2个小时，姐姐才练了半小时就跑去玩了，我是不是很棒？妈妈你要打姐姐！”这孩子明显地是出于伤害别人而利己的动机。
记得有一天晚上临睡前，果果告诉我：“妈妈，哥哥躺床上看书。你可以拿棍子打他小手。”果果向我告状时，手里已经拿了一根玩具的长柄。这时瓜瓜大声说：“妈妈，果果很坏，她希望我被妈妈打，就像邻居奶奶打小毛一样。”我有些想笑，但忍住了。“第一，看书不能躺床上，这是为了保护好你们的眼睛；第二，果果有故意告状嫌疑，妈妈不希望你们这样做。果果，你下次可以直接要求哥哥不要躺床上看书。”
“怎么办？你们两个都有错！”我故意问他们。
两个家伙一本正经地想了一会后，想出了一个“自我惩罚”的方法——站在地上看书半小时，最后相互拥抱。
无论怎样，父母也别让孩子养成爱告状的习惯
无论孩子是出于善意还是恶意，习惯告状，不能培养孩子的问题解决能力。据上面提过的英国研究表明，七成的父母对孩子的告状行为持默认或支持的态度，这会轻易地让孩子习惯告状。很多情况下，告状者在孩子群中容易被排斥，所以与告状行为相比，建议父母们鼓励孩子独立解决问题更重要。
这里我推荐“告诉爸妈”盒子。
当孩子想口头揭发别的孩子的行为时，如果不紧急或没危及安全，父母可以鼓励孩子先写下来，不认识字的可以画出来，然后塞进“告诉爸妈”盒子。爸妈们可以固定时间查看，例如每个周末拿出来阅读。很多时候，因为时间的跨度，很多孩子早已经找到解决问题的办法。这方法我家也在用，一个弃用的饼盒或鞋盒都能做成“告诉爸妈”盒子，上方开一个信箱模样的口子即可。孩子们在听我读他们的“告诉爸妈”纸条时，有时会因为过往的冲动而不好意思地哈哈笑。
这种方式，既避免了孩子冲动时给对方带来伤害，也养成孩子们独立解决问题的习惯，能帮助孩子未来如何更好地与他人相处，而不是第一时间向大人告状。
所以，别以为摇动的芦苇就是告诉别人“国王长着驴耳朵”，别轻易把爱告状的孩子当坏孩子！
关键字：行为习惯、心智成长、亲子互动、育儿方法、早期教育
幼儿说，作者为幼儿心理科普作家黄杏贞，已出版书籍《心理咨询师妈妈的科学育儿法》（获国家部级优秀出版物奖。该书备受读者们欢迎，已重印）。学习幼儿心理研究和知识，分享科学、实用、有价值的育儿心得。
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