1、扬弃经典 丰富自我
经典课之所以“经典”，之所以让人难以释怀，就在于它体现了当时课堂教学的价值取向，符合大众口味，容易引起认同。推崇与模仿经典，已成为一部分教师主要的教学方式。然而，新课程改革的根本出路在于改变教师“教”与学生“学”的方式，从某种意义上说就是要改变师生长期以来已经习惯了的生存方式，因此，课改大势需要我们敢于质疑经典，挑战经典。另一方面，倡导挑战经典，关注个性，但并非全盘抛弃，而是“扬弃”。经典课并非一无是处，我们要学会分析，对经典课的指导思想、教学目的和整体的教学构思联系起来，从着眼于学生的发展这一弘旨出发，去探求手段与目的、教材与教师、教师与学生等各方面的因果关系，进行理论的分析甚至实践的尝试，在个别和具体中寻找共性的、可重复的、流淌着鲜活血液的内核，再结合自己的教学特点思考吸纳的可能性和程度。这就把别人的东西（实质性的），融进了自己的教学宝库中去了，体现出来的，还应是自己的特点，自己的风格。就像消化了的食物，汲取了营养，长出来的仍是自己的血肉一般。
2、立意求新 敢于创造
教学个性，以至教学风格的基本特征是它的创造性。数学家华罗庚说过：“人之所以可贵在于能创造性的思维。”教学是一门充满了科学和创造性的艺术，而且“有风格的课堂教学才是美的，因为人们一般是把教学艺术风格看作是教师达到高度成功时才具备的主要标志”。我们应该提倡一种“我”的教学，在每一节教学时，都要在深入领会和把握教学材料的知识结构、逻辑体系、内在情感等因素的基础上，从促进学生的终身发展这一目标出发，努力预构与众不同的方案，绝不落于俗套、老套。要力求准备别人未敢尝试的教学方法，采用迥异于他人的教学过程。要使每一节课都让人有一种“我怎么没想到这样做”的喟叹，使课堂处处焕发出创造性的光采。当前，蓬勃发展的课程改革，给我们每一位教师的成长提供了广阔的舞台，创造了许多施展个性的机会。让我们在各自的课堂上，展现出千姿百态、争芳斗艳的教学个性，形成各具风采的教学风格，为我国的课改大地再添一份新彩！
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