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青年教师汇报课活动总结

本次青年教师汇报课历时两天,全体班主任教师开展了作文教研活动。共计8节课,涵盖了小学段一到六年各年段的习作课。现把活动情况总结如下:

本次教研虽然是青年教师汇报课,但对象是全体班主任。因为本次主题是习作教研,这也是为巩固上学期“国培送教下乡”语文组的活动成果。习作一直是语文教学中一个难啃的硬骨头。很多教师虽然教书多年,但对作文教学却很畏难。不知道该怎样讲。公开课时,你也很难听到作文课,就是因为它不好讲,讲不出效果,考验教师的水平。很多老师一到习作课就是照着书讲。一直想通过一定的培训和活动提高教师的习作教学水平。因此上学期听到语文组培训主题时就有这个想法。机会难得,想让所有的班主任都能借此东风,有所收获。通过上学期的培训,参培教师宁洪波、张鹤的作文教学也确实有了很大的提升。基于此,确定了这次教研活动主题。所以今年4月份县里开展作文教学优质汇报课时我就组织本校所有班主任参加了听课活动。也是为5月份的这次教研做好铺垫。听课时,布置了相关要求,让老师们带着问题听,回校后要反复研究,大胆实践。在教研之前对教师进行了培训,低年级是说话、写话,中高年级是作文指导。

老师们精心备课,课堂上呈现出许多亮点。苏迪老师的看图写话教学设计有效,学习提示的设计起到了帮扶作用。刘政丽老师的看图写话在对学生说话的训练上引导有序、到位。对一段话的表述模式框架给的十分清楚,使得学生能够有样可学,掌握更清晰。张鹤老师在课堂中创设了有效的教学情境跳绳比赛,让学生亲身感受,这样才能把自己看到的、听到的、想到的写出来,不会使学生遇到无话可说的困境。所以,重现画面和过程是一种写作的好途径。于珊珊老师注重了范文的合理使用,并指导学生列出写作提纲引导学生完成习作,方法有效。

但是在取得成绩的同时,也反映出了一些问题,比如教学中对学生说的指导训练不够充足,要让更多的学生参与到课堂说的环节中来。低年级要细致指导学生写好一段话。缺少对习作方法、写作技能的指导和训练。有的老师指导过细,学生的主体地位没有得到落实,教师扶得过多,不利于学生学习能力的培养,扶放结合,恰当引导,学习起来才会事倍功半。对有些表达的句式提示可更清晰些,并板书到黑板上。让学生有所遵循,照着样子说效果会更好。活动的氛围创设很重要,如比赛有加油、心情紧张、神情唉声叹气等,这方面引导到位,学生才能够写得有血有肉,教师要注意为学生生动表达做好铺垫。

8节课堂教学上反映出了教师对此类课的精心准备和深入思考。通过此次活动虽不能让所有班主任都能讲好作文课,但最起码让教师们不在畏惧作文教学,让他们面对作文教学时心中有底气,知道该怎样上,大体的模式是什么;作文的要求应该怎样出示更科学,怎样训练学生准确确定主题,合理选材等。应该说收到了预期的效果。在接下来的教学中,还会适时给予相应的帮扶,督促教师继续不断完善巩固培训效果,提高教师习作教学能力。这样把教师培训与常规教学有机结合,通过校本培训达到提升教师专业技能的目的。

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