近期，上海的天非常美，蔚蓝的天空上飘着大朵大朵洁白的悠悠云朵。想起小时候，陶子妈妈“逼”着自己观察天空写蓝天白云的往事。
简单平常的蓝天白云，老妈却要我写成一篇日记。从二年级到五年级，每个暑假都要我围绕“云”写。从二年级的寥寥数字，到五年级就可以写成数百字习作，或许，陶子的语文基础就被这样磨出来的吧。
确实，针对同样的事物，不断完善内容、角度和思维方式，可以得到不同的文章，这样朴素简单的方法，倒也不失一种锻炼提高写作的方法。
蓝蓝的天空中，飘着朵朵白云。
（从颜色角度观察）
夏日的午后，坐在走廊里，抬头就看到了蓝天白云。蓝得像刚染过的布，只要轻轻一拧，就能拧出瓦蓝瓦蓝的水来。白云悠悠地在上面飘着，洁白无瑕，像一只只在草原上散步的小绵羊。
（对颜色、外形特点通过比喻句的方式写具体生动。）
炎热的夏天，太阳火辣辣的，蓝蓝的天空中飘着朵朵白云。
一条纤细的白云像一位美丽的小仙女，身上披着飘逸的白纱，耳朵上坠着星星状的耳环，脖子里还挂着用一串项链，手上带着闪闪发光的戒指，真是漂亮极了。过了一会儿，云又变成了一棵粗壮的梧桐树。一只小鸟以为它是真的“树”，就站在树上，欢快的唱起歌来，那声音真好听！接着云又变成了一个凶恶的大怪物，大大的头，眼睛炯炯有神，尖锋的牙齿，身子很高大，脚非常庞大，目光十分可怕，可是过了两三秒钟，那怪物消失了！
真是变幻多端的云朵啊！
（加上动态描写，文章一下就有了生命力和感染力）
我是一朵云，一朵自由飘荡的云。
蓝天妈妈对我说：“孩子，你瞧，地球多么美呀。”我俯视地球，一眼就看到了中国的万里长城屹立在崇山峻岭之间，绵亘蜿蜒，犹如一条巨龙。
飘着飘着，我不知不觉碰到了一位白胡子的老人——雪爷爷，他热情地把我接到他的“白雪宫”。啊，白雪宫真美呀！这里银装素裹，遍地都是洁白的雪花，阳光照在上面，到处都闪烁着点点银光。我又随着雪爷爷走到他的“赏雪亭”，亭子上雕满了各式各样的蟠龙，刻得惟妙惟肖，栩栩如生，最特别的是亭子顶上挂着一朵用冰雕刻成的巨大的莲花，花瓣如同水晶一样晶莹透彻，真是美极了。
正当我深深地陶醉在这美景中时，我听到春雨姑娘急促地叫喊声：“小白云们，你们快集合吧，大地上正在闹干旱呢，你们快点去出份力吧。”顷刻间，众多的小白云聚集起来，跟着春雨姑娘来到了旱区的上空，我看见地面上河流都已经干涸，花草个个都无精打采低着头，我下决心，一定要尽自己最大的努力来解救万物，于是我拼命地抖动着自己的身躯，挤出身体里的水分，雨点一颗颗地降落到地面上。
这时，我却变得越来越轻，越来越小，慢慢地消失了……
（联想和想象，使写作的一大思维方式。）
一切景语皆情语，更高阶的写云，则是融入作者的思想与情感。古人的诗文中，经常会借用“云”来表情达意：
白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。——张若虚《春江花月夜》
不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。——王安石《登飞来峰》
行到水穷处，坐看云起时。——王维《终南别业/初至山中/入山寄城中故人》
众鸟高飞尽，孤云独去闲。——李白《独坐敬亭山》
浮云终日行，游子久不至。——杜甫《梦李白二首·其二》
云朵，或自由，或无所依，或恬淡，所以，古人会借用“白云”来传达内心的感情，如：游子背井离乡之苦；向往自由的憧憬渴望；淡泊名利的恬淡；郁郁不得志的苦楚等等。
对于我们小作者来说，也要学会将自己的感情融入到景物中，这会使文章寓意丰富，也富有了生命力。
以上5种对云的写法，因为融入了不同的观察角度，不同的思维方式，使得文章更丰富，更具体，更富内涵与哲思。
《莫泊桑拜师》一文中，莫泊桑的师傅——福楼拜就要求莫泊桑每天观察家门口马路的情况，相同的观察对象，但观察角度不同、思维方式不同、思考的宽度深度不同，写下的文章也就不同。
有的孩子其实不缺乏写作素材，游览了各国名胜，尝过各种美食，接触过不同人群，但是写出来的文章却干瘪不堪，倒是有的孩子，外出旅游的机会不多，接触的人物也不广，但其写下的作文却有自己不同的观察方式、思考角度、情感体验等。
所以，假期里，若要写周记、日记的要求，不需要找“惊天地泣鬼神”或是标新立异的题材，试着把生活中常见的事物，通过自己的独特的观察角度和思维方式去写，就是一篇美文。
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