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有一种培养叫字里行间的情感
于 洁
于洁，江苏昆山葛江中学教师。二十七年教语文，二十六年班主任。全国模范教师，苏州教育十大年度人物，昆山最美教师。
✎写信背景
一直有老师问我如何确定一个好班长，
也时常有老师感慨好班长难得，
要么老好人，无原则，管理能力弱；
要么太强势，盛气凌人引起同学反感；
要么不能以身作则，不能服众；
甚至还有当面一套背后一套，把班级搞得乌烟瘴气。
难得有些班长能够大胆管理班级，又因为得罪学生导致在期末投票时票数不多，让班主任尴尬。
其实，确定一个好班长真的是一个寻寻觅觅的过程，我寻找考量的标准是能力强又情商高，最重要的是能够与我心有默契。
这个寻找的过程也是一个培养的过程，能力、情商都是需要慢慢培养的。
刚开学班级里的班长是临时指定了一个看上去能力很强也曾经在小学里做过班长的学生，到了初二，我决定换个班长。
我看重佳灵，是从她的笑容开始的，那一次我在表扬另一个学生，佳灵微笑着连连点头的样子我看在眼里，那是一种由衷地为同学高兴。
再后来观察她做事很有条理，成绩虽好，却没有傲娇之态。在学生中有一定的威信，虽然从前小学里没有做班长的经验，但也完全可以培养起来。
我看着她一路摸索，一路调整自己，而我很少指导她如何管理班级，更多的是帮助她调整心态。
在我的班级里只要是班长，期末自然就是校级三好学生，不需要学生投票，这样就可以让班长放开胆子完全放手去管理班级，我告诉佳灵，只要你是正确的、有理的、有礼有节的，就不要担心同学们会说你什么。
渐渐的，师生之间有了默契。
只要我不在班级，她就立即填补空白；
只要需要志愿者帮班级做点事情，她就第一时间带头举手；
只要同学需要帮助，她就伸出援手。
我要做的，是帮助她更好地建立威信。
除此之外，我希望我和她之间，能有更默契地一种维系，那是一种类似于心灵感应的感觉，我的一切用心良苦，如果其他学生没有感觉，她会有感觉。
这样一种人与人之间的最高境界的感觉，正在我和她之间慢慢建立。
而这样的一封信，
正是我建立这种最高境界的一种做法，
起个名字，叫----
暗示法？
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后记：
今天悄悄把信折叠好了给了佳灵，她正在排队要去跑操，一愣，很快就反应过来，笑眯眯地接过信放进口袋。
等我过了一个多小时进班级上语文课，间隙之间师生双目相视，彼此心领神会。
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