“遭遇危险时，教师一定要将学生的安危置之于自己之上吗，难道首要考虑自救就是违背了职业道德，在危机时刻舍弃自己以学生的安危为主，明显是违背人性的”这一看法发酵于2008年的西安。
2008年，汶川遭受了大自然无情的袭击，我们还犹记当时地震带给受难者们的伤害，西安作为周边城市也被波及。
事件始于隶属西安的一所幼儿园，当时震感传播至西安时，没有人有预知功能，这所城市还未能反映过来，伴随着开始晃动的建筑，大片扬起的浮尘都在昭示地震来了。
幼儿园的孩子们还在沉睡，震感打碎了他们的梦境，摇晃的地面令他们感到恐惧，哭声起伏不停。赵立老师作为园长当时正在与其他老师制定以奥运为题的活动，作为第一个感知到地震的她面临了一个选择，个人安危与园内的孩子们。
在此事件之前就有人提出，危难时刻，教师一定要放弃自己的所有甚至是生命去救学生吗？救自己情有可原，教师也有血有肉，救孩子更不用说，鲜活的生命放在眼前不可能不顾，这本就是一道无解之题，但随着赵立老师的交卷，答案似乎开始浮现。
幼儿园内有学前班的学生也有托班的小朋友，大人在面对灾难时都不一定能做出什么更别说两三岁的小孩了。在孩子们午休的地方，床有四层，高1.7米，位于下层的孩子们或许还能追随老师的脚步出逃，但上层的小孩根本无法冷静快速的下床，一是高度问题，二是随时摇晃的环境问题。
要想将孩子们全部救出，就意味着在安排大孩子有序逃出的同时，托班的小孩子与床铺上层的孩子只能亲自往外抱。
地震不会给你救援的时间，每分每秒都何其重要，也许上一秒你还在上楼，下一秒这所建筑就会坍塌，一旦坍塌生还几率非常小。把孩子们全部带出来任务非常繁重，不仅需要过硬的心理素质，还要照顾其他老师和孩子们的情绪。
而赵立园长在这样的时刻，丝毫没有犹豫第一时间冲进教室，能抱一个是一个的与时间赛跑，往外跑的同时还在叮嘱其他老师提高警惕一同进行救援，她们不能让这些孩子独自面对灾难，这都是鲜活的生命，此刻，她们就是孩子的希望。
地面的晃动开始越来越厉害，教学楼内的孩子们还没有全部救出，大家都很着急，赵立老师没有迟疑，不顾可能会塌陷的园区继续去解救剩余的孩子们。有了带头作用后其他老师也努力克服自己脱力的手和脚，坚定的跟随赵立老师的步伐。
不知来回了多少次，手已经没有任何力气，腿也在打颤的时候终于将所有孩子们都救了出来。由于一趟趟的上下楼，几乎每个老师都只能蹲在地上。就这样，蹲的蹲，坐的坐，开始在户外安全的地方安抚孩子们，明明每个人都透着狼狈看起来却无比温馨。
事后赵立老师回想到当时的情景向记者说到“我当时什么都顾不上也没多想，就想着孩子们都得出来”。
能在如此紧迫的情况下还能想到园内的孩子，这样的老师足以称的上“为了孩子命都可以不顾”，一时间无私的精神口口传颂，赵立老师也被冠以“最美逆行者”的称号。
将孩子们全部救出后，由于通讯设备都在屋内，老师急着救人，没来的及拿手机，家长们在不知道的情况下急的团团转。直到地震渐渐平息，家长都赶到幼儿园看到孩子们没事的时候，吊着的心终于放了下来。
家长们都无比感谢赵立园长和其他老师们，孩子就是一个家庭的中心，赵立老师不仅挽救了孩子的生命还拯救了一个个家庭。
赵立老师在救援过程中的举动恰好被经过的记者李杰拍到，照片中赵立老师左右手各提了一个小孩，能看出由于情况紧急一个小孩还没来的及穿裤子光着屁股，还有一个细节就是赵立老师的手已经变红肿了，这是由于用力过度，可见救援所消耗的体力。
此时被吓哭的小孩们还不曾想到，自己被救出意味着什么，意味着他们可以拥有大好的未来，有机会去看广阔的世界，体会人生的百滋百味。
时间是一味良药，它能冲淡孩子们的恐惧也能加深孩子们的感恩，照片中的小男孩点点和小女孩屈楚妍也在慢慢长大，他们的父母每当回忆起当时还是顿感惊魂未定，为了感谢赵立园长的救命之恩，他们以5年为约，每隔五年，点点与屈楚妍就会和赵立老师在幼儿园旧址门口见面。
这不仅是一种对过去缅怀的方式，同时也是对未来的期盼。让赵立老师见证孩子们的成长，也让孩子们一直懂得感恩老师。
赵立老师得知家长们的想法后也十分赞同，这对她来说何尝不是一种鞭策呢，见证自己救下的孩子长大，也在不断提醒自己价值的体现。
2013年5月12日是他们相约的第一个五年之约，赵立老师特意穿了与当年救援时一模一样的衣服，带着这份仪式感与孩子们见面。
当年光屁股的小孩点点已经步入了三年级，褪去了稚嫩的婴儿肥，个子也长高了，成为了一名小男子汉。而屈楚妍也不再是当年哭哭啼啼的小女孩，成为小学生的她还带着少女的活泼。时光感慨，能从无情的灾难中存活下来是多么幸运，而她们的幸运则是赵立老师勇敢争取而来。
这一次的见面让人们认识到生命的可贵，我们相信充斥在5年时光中成长的点点滴滴就是对赵立老师最好的报答。
看到眼前活泼可爱的点点与屈楚妍，赵立老师还想像当时一样将两个小孩提起来，这一次的合照没有哭喊，没有紧张，赵立老师和孩子们都洋溢着笑容。
也许起初我们还没能感受到5年之约的意义，但第一个约定来临时，看到成长了的点点与屈楚妍就会感到时光的流逝，生命的伟大。
当年的地震给很多家庭都带来了伤害，灾难和痛苦已经过去，我们都应该向前看，点点与屈楚妍的长大也促使我们的心灵同他们一般成长起来。
2018年5月12日，第二个五年之约迎着时间踏步而来，孩子们已经上了初中，点点的个子已经超过了赵立老师，屈楚妍也长成了大姑娘，这段经历将成为她们人生中宝贵的回忆。
青春期的他们有也许腼腆，可正是这份腼腆才显的成长尤为生动，在以后的生活中，他们还会经历更多的性格变化，但我们相信，唯一不会变的就是对生命的珍惜。
赵立老师已经年近五十，在此之间从未停止过关于教育的学习，不断寻求新的适合孩子们的教育方式。赵立老师不仅是孩子们的老师，也是他们的朋友，屈楚妍和点点在学习生活中如果遇到问题就会和赵立老师打电话。
也许是一开始的救援，也许是立下的五年之约，都将他们联系在了一起。赵立不仅仅是孩子们的老师这一地位，还渗透进了他们每个阶段的成长，而这些记忆也会像纽带一样串联起他们对未来生活的期待。
在2020年时，爆发了新冠疫情，此时离第三个五年之约还有3年，当时不会有人想到疫情会持续这么长一段时间。赵立老师为了配合防控关闭了幼儿园。许多商铺也都因疫情而倒闭，每个城市都好像睡着了，街上的人也开始变少。
关闭的决定一方面是为了配合防控政策，另一方面也是为了学生们的安全着想。在这期间，居家办公的赵立老师并没有停滞不前，而是将自己对教育的成果整理起来，结合国外的理论去其槽粕取其精华来应用于国内的孩子身上。
也会把个人经验分享给年轻的老师，这是一种传承，赵立老师的无私不仅体现在舍己救人还有对知识的推广，她是真心为了孩子们好。
时代发展太快，教育水平和观念也在不断变化，以前的教育方式也许并不再适合现代的孩子们，只有不断的推陈出新尊重孩子们的想法才会逐渐找到适合的教育体系。
赵立老师所整理出的幼教方案开始在全区范围内推广后，也取得了不小的成效，在剩下的时间，赵立老师仍在坚持学习新的知识改进自己的理论，为教育事业做贡献。
对于事业上的困难，赵立老师不会去埋怨它，而是悉心接受。就像当年的地震，并没有打垮她，学生的安危最重要，幼儿园重建就好。疫情的突然袭击，幼儿园关闭，那就潜心研究更加适合孩子们的教育方式。
赵立老师人生大部分时间都投入在了孩子们身上，经常有人问她“不累吗，幼儿园的孩子管好他们的吃喝就行，这么小的孩子懂什么”
而赵立老师反驳了他们，她认为幼儿园是孩子刚开始接触教育的时刻，教师的责任非常重大，良好的习惯，对于知识的认知，三观的建立都有一个基垫作用。
2023年5月12日第三个五年之约即将到来，从一开始所立下的约定至今已有15年之久，在这期间点点和屈楚妍他们的青春生活中一定发生了更加精彩的故事，期待他们第三次的会面，不知会书写出何样的篇章呢。
到这里，在面对危险时应该怎样选择也许大家心中都有了答案，赵立老师选择了奋不顾身的救孩子，她将自己的热情与心血都投入了教育事业，孩子作为教育的主体对她来说非常重要，她在爱着自己工作的同时也爱着园内的孩子们。
也许人性的判断就是自私，但在特殊情况下，人们总是会受到使命感，责任感等舍弃自己的利益乃至生命。
用人性来判断一个人是不正确的，人是情感丰富的组合体，他们所经历过的事，性格，内心等都会影响到一个人是自私还是无私。自私的人也会有无私的想法，无私的人在小事上也许也会有私心，但正是不同的交替才塑造出一个生动的人。
英雄，为何称之为英雄，就是他们能控制自己的私念舍弃自己拯救他人，这个过程必将会难，会害怕会失去，不过只要想到救下的人有在好好生活时，害怕就会被击散。
在遭遇危机时，赵立老师舍己为人值得令人赞叹，被她救出的孩子们也非常优秀，她给予了孩子们新生，给了他们去见识未来的机会同时也挽救了一个个家庭。
那么在遇到同样情况时，选择自救的老师就要受到谴责了吗，答案当然也是不，无论怎么选都没有错。
所谓无解之题就是无论怎么做都有利有弊，但经过赵立老师的事情后，是否会引发一个思考，那就是当你选择成为老师的那一刻，你就产生了一种责任感，这种责任感会伴随着你照顾学生的每一刻，就算遇到危险时，你其实根本想不了那么多，只想着赶快救孩子，就像赵立老师一样。
在救援中，幼儿园的每位老师都没有放弃任何一个孩子，都与赵立老师站在一条线上，所以答案还重要吗？当你真的和学生处在危险环境下，我想那份特殊的使命感就会驱使你去救学生，这也正是此次赵立老师与她园内其他老师的闪光之处。
赵立老师的美好品质在影响她的学生时也会影响到我们。在面对生命时保持敬畏，在面对工作时保持热爱，在面对困难时保持无畏，在面对危险时保持勇敢。
勇往直前的心会让她们在教学路上所向披靡，致敬所有的教育工作者。
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