在教学中我们的教师不仅应该走下讲台走近学生，而且更应该敞开心扉与学生倾心交谈，聆听他们的心声，感受他们的喜怒哀乐，及时回应孩子心灵的呼唤。
传统的课堂教学形式无非就是老师的一言堂。老师们的大部分时间是在讲台上和黑板前完成教学的，老师需要不断地讲解和板书，以求学生的习得和明了。然而在新课改开始实施以后，我们的课堂教学要求要突出学生的主体性和教师的主导性。往日里留恋讲台的教师不得不努力使自己习惯于走下讲台的教学形式。然而正是在走下讲台之后，我们却意外地解决了许多以前我们未曾注意到和没有找到原因的问题。
其一，课上学生违纪的现象减少了。在以往，由于习惯与在讲台上边讲边写，所以，对于台下的一些爱耍小聪明的学生来说，给了他们一定的说话搞小动作的机会，虽然也经过长期纠正和治理但效果始终不明显。然而当你走下讲台之后，你会意外地发现，那些平日违纪的现象减少了，学生们的小动作开始有所收敛，也开始渐渐的加入到了课堂上师生互动学习的队伍中去了。
其二，部分学生变成学困生的原因找到了，在学困生中，有相当一部分是性格较内向的学生。正是他们的性格决定着他们在学习上的遮遮掩掩，最终导致学习上的越学越差。
其三，学生学习的积极性更高了。当我们在讲台上讲课的时候，教师很少近距离的去看学生。然而正是这微不足道的眼神却饱含着诸多的关爱之情。走下讲台，走到学生中间与他们进行情感交流的时候，用一种微笑的目光来鼓励和肯定每一位学生的发言，在得到了老师认可和鼓励的暗示之下，学生们回答问题的积极性会更加高涨。
其四，拉近与学生的距离。教师的音容笑貌，表情手势，语言表达可以发挥更有效的作用，利于减少师生心里隔阂，学生的心理负担和身体疲劳得到有效缓解。走下讲台，师生便可以开展平等的对话和互动，学生在轻松愉快的环境中接受学习，参与讨论，会充满自信并敢于否定权威。
走下讲台不仅仅是观念上的更新，更是教师角色的一种转换。到学生中去，了解他们的所想所思，倾听他们的心声，真正做到把课堂还给学生，可以进一步调动学生的学习积极性，使之畅所欲言，各抒己见。缩短师生距离，学生的学习积极性容易被激发，教学效果必然会得到提高。
