浅谈提高农村学生的写作能力

 

作文是语文教学的重头戏，然而，目前农村学生作文存在的普遍现象，就是学生一听到写作文就叫苦不迭、垂头丧气的样子。一些语文教师忽略了激发学生的写作兴趣，往往在学生毫无心理准备的情况下，大讲各种写作技巧，这种“要我写”的做法，使学生的思维受到束缚，总担心是否符合老师的要求，他们认为一般人很难写好作文，越怕就越觉得难，越觉得难就越写不好。

那么，如何指导农村学生写好作文呢？下面就结合自己在作文教学实践中的尝试谈谈自己的见解。

1.多褒少贬　 

没有人会拒绝表扬，在写作中“表扬”是学生前进的兴奋剂、加油站。它可以调动学生的情绪，让学生处在积极的状态中学习。

我班有一个语文功底极差的学生 ,他的文章常常没有一句完整的话。但我没有批评他，反而每次作文都用红笔将他写得比较好的词语圈出来,并当着全班同学的面大肆渲染,表扬他用词的准确。此后，我还通过聊天、周记、作文的形式和他交谈：“你具有写作天才!只要你继续努力,你也会成为我们班内的又一名‘小作家’。”在课堂上，我常提问他一些力所能及的问题，使他感受到学习的快乐。正是在这种极度赏识的氛围中,他对作文产生了浓厚的兴趣,坚持记日记,摘录好词佳句。现在，他经常会写一些什么拿给我看。真的是一分耕耘,一分收获。其实我只是用了最简单而又最容易被忽视的教育方式——赏识。学生都有一种愿被老师肯定的心理。对学生作文的积极评价，就像教师的一个善意的微笑，一束关切的目光，虽然细微，却沁人心脾，润物无声地唤醒学生的自信，点燃学生热爱写作的火种。反之，过多的批评，很容易使学生看见作文就心烦、畏惧、自卑。

2、走出课堂

跟城市相比，农村得天独厚的自然环境，为学生走出教室，走进大自然进行写作活动，提供了良好的场所。农村丰富的自然景观是学生写作的活素材，教师可让学生到田边、池塘边、饲养场中去走走。然而事实上，在倡导“安全第一”的今天，农村学生活动范围越来越窄，对客观世界的认识极为有限，家到学校，学校到家，两点一线，周而复始，农村中学的领导们不准任何班级以任何理由带学生出校“采风”.致使学生作文缺少素材。事实上，我们应解放孩子的空间，让他们去接触大自然中的花草、树木、青山、绿水、日月、星辰，自由地对宇宙发问，与万物为友。实践证明，开展各种课外活动，带领学生走出课堂，通过参观、访问、搞社会调查，接触实际，接触社会，领略祖国大好河山，既能提高学生的实践能力，又可以丰富学生的写作素材，大大地避免了写作时“满脑空空”的窘境。

3、积累与借鉴

在偏远的农村，要提升学生的语文素养，关键是要多阅读。“巧妇难为无米之炊”，要想把作文写好必须注意日常的“积累”。 (1)积累美句精段。优美语句、精彩片段是初中生写作借鉴的首选素材。日积月累、集腋成裘，写作时就会下笔如有神。而且还要注意积累众多不同风格的语言和事例，以适应多种不同的作文题材。(2)借鉴写作技巧。要想提升写作水平，不能仅仅掌握一些零零碎碎的材料，还需要借鉴写作技巧。教师要把这些技巧传授给学生，如怎样审题、立意、谋篇，怎样安排结构，怎样开头结尾等等，通过相互之间的讨论、反复的、有目的练习，慢慢地形成属于自己的一种习惯。 (3)收集故事传说。在初中语文课本中有不少是名人佳作，主人翁的奋斗经历、崇高境界、感人事迹等都会在课文展现出来。对于这些典型内容应该多多记忆、多多运用，而且还要在课外有针对性的阅读这些名人的传记，进一步开阔眼界，为作文打下良好的素材基础。

4. 以身示范

作文较之数学或其他学科来说，它获得成功的途径更漫长，所激发的学习兴趣更难持久。因此，作文教学中培养学生坚忍不拔的意志，则显得越来越重要了。很难想象一个不爱作文的老师，他能培养出作文水平很高的学生。我有过这样的体验，当我自己的文章被登载出来，或者所推荐的学生习作被发表出来后，他们往往比自己取得成绩还要兴奋，这时，教者谈如何克服写作困难，培养顽强的写作意志时，学生听起来就格外容易接受。榜样的力量是无穷的，为了督促学生养成良好的写周记的习惯，我和学生约定了一条：老师每周写三篇日记，学生每周写两篇，不得间断。如果老师没有完成，学生也可以不做。这样，无论谁有什么事情，都能咬紧牙关坚持练笔。慢慢地形成了一种良好的习惯。 

　　要想在农村作文教学中取得明显成效，关键在教师——教师对作文教学重要地位的认识，教师在教法上的不断探索和创新。只要我们广大的农村教师积极探索作文教学的办法，就一定可以探寻到一条提高农村学生作文水平的出路来。