荐书 | 《我是一支爱写作的铅笔》：一位老师和他的学生们的故事世界
书籍简介——
童书作家山姆·史沃普在美国纽约皇后区的一所小学开办写作工作坊，教小学三年级的孩子们写作。这是个极大的挑战，因为这个班级里的学生来自世界各地，28位小朋友来自21个不同国家，说着11种不同的母语！
史沃普老师陪伴着这群多元肤色、精力旺盛的孩子从三年级成长到五年级，为他们精心设计了各种教学计划：带他们到博物馆看盒子展，再让他们制作盒子，创作一本诉说盒子故事的“盒中书”；让他们把身体的轮廓画成一座小岛，写出自己的小岛故事；带他们到中央公园各自认养一棵树，观察树的变化，并写信给它……他耐心地诱导他们写出一个个故事，看着他们的才能开花、结果。
在史沃普老师的引导下，孩子们手里的铅笔成为开启写作魔法的钥匙——原来只要用对方法，点燃孩子的创作热情，他们就都拥有独特且令人期待的天赋与才能。
推荐语——
学生怎么学？教师怎么教？家长怎么引导？读完本书一定会有大长见识、豁然开朗的感觉……教育理念的先进，师生关系的和谐，孩子好奇心的培养、想象力的释放，是对读者至关重要的启示，也是我郑重向各位同行“人学工作者”推荐此书的一条最重要的理由。要做一个“热爱事业与热爱学生相结合的完美教 师”吗？建议把这本书列为案头必备。
——全国著名语文特级教师 吴昌顺
“给孩子一个绿色空间，回报你一个多彩世界。”作家老师山姆·史沃普用尊重、关爱、分享和激励的魔法，走进孩子的心田，激发真情表达潜能。孩子用手中充满生命活力的笔，书写纯真美好的生活。
——北京西城区小语学科带头人，小学语文特级教师 马丽英
这本书是关于教育的故事，关于语文的故事，关于写作的故事……但这本书更是关于童心的故事，关于成长的故事，关于生命的故事……成人世界和儿童世界在应答，现实世界和童话世界在交融。爱、等待、呼唤、点燃……读这本书，你会情不自禁地回到生命和教育的原点，你会相信：写作其实是生命的本能。孩子天生会写作！
──个性化作文倡导者，中学语文特级教师 王君
在写作技巧训练的过程中，使师者颠覆我们长期以来作文教学的传统，为作文教学注入了鲜活的生命之水。读过此书后，有如关上了一扇刻板教育的门，打开了一扇灵动教育之窗，写作不再令孩子们感觉枯燥乏味，焦虑恐惧，而是变得如同呼吸一般畅快简单，轻松自如，不吐不快。
——语文乐中学教学法倡导者，小学语文高级教师 王艳玲
对于刚起步学写作文的孩子来说，不是飞得多高，而是如何飞得起来；不是按固有的模式飞，而是有创意地飞；不是迫于无奈地飞，而是超级享受地飞……从这几点来说，无疑，做山姆·史沃普的学生是非常幸运的，做山姆·史沃普的读者，也是一个非常棒的选择。
——儿童文学作家 赵静
以下为“我是一支爱写作的铅笔——美国作家的创意写作课堂”网络讲座原文节选！
一个好的老师需要有三个特质：为自己的职业献身，对工作的热情，还有在课堂上的创造力。
这些特质在普通人身上是比较少见的，但是对于诗人、艺术家和老师而言，这是些都是必备的。
这就是我们的学校。我就是在这里写出了《我是一支爱写作的铅笔》这本书。
这些就是我曾经教过的一些学生，他们大部分人的家庭都不富裕。你们可以看出，他们有不同的种族，来自不同的国家和地区，代表了不同的文化背景。可以说，我的课堂就是这个世界的一个简单缩影。
在美国和在中国一样，我们也喜欢在课堂上给学生们进行各种各样的考试。说实话，过去的十年，在美国简直兴起了一股考试的热潮。
但对于教育而言这其实是一种毁灭，这种做法极大地挫伤了学生的积极性，也对教师产生了非常负面的影响。大家都知道，我们考试的内容都是那些可以测量和定性的东西，而创造力和想象力，根本是没法考的。
随着考试变得越来越疯狂的时候，我们就忽略了对孩子艺术气质的培育，同时也忽略了孩子对艺术之美的渴望。
这样一来，我们就忘记了：每个孩子都是天生的艺术家，他们热爱艺术就如同他们热爱奔跑一样。
这对于一个国家的未来，对于孩子个人的发展来说，都是一种可怕的损失，是一场悲剧。
如果我们只教给孩子那些可以用考试标准来量化的东西，那么我们就会教出千篇一律的学生。这些学生成年之后，他们的思维模式也会一模一样，变得只懂服从，甚至逆来顺受。
其实所有的老师都知道，那些与众不同的学生是最特别的。
每一个优秀的民族都知道，应该教给孩子一些富有创造力的东西，让他们变得与众不同。只有这样培养出来的那些有想象力、创造力的孩子，才会给文化、商业、政治等方面带来新的思想。他们会成为下一代的发明家、企业家和政治家。
更重要的是：一个有创造力的孩子，长大以后也会是一个更加快乐的成年人，因为他所接触的都是一些创新的、有趣的事情。让我问一个问题：如果你们的学生都是铅笔的话，你希望自己的学生是下面的哪一支？
作为老师，我们能够帮助孩子成为与众不同的人，只要为他们打开一扇想象力之门。培养孩子的想象力是老师的一项非常重要的任务。
同时，把想象力带进课堂也会让你的工作变得更轻松、更有趣。
这是因为：想象力会让你的课堂更有趣味性，学生们也会对有趣味性的课堂更感兴趣。如果你让自己的课堂充满了想象力，就远比干巴巴的、无聊的课堂更加有效率，孩子们也就会在不知不觉之中学到更多的东西。
而且，孩子的记忆会更加深刻，他们的理解也会更加透彻，这样的一堂课他们甚至一辈子都难以忘记。今天我想讲的就是——用创意写作的方式为孩子打开想象力之门。
实际上，我们甚至可以用创意写作来教授任意一门学科，数学、科学……都可以。
因为每一个孩子都有想象力，每一个孩子的心里都有故事想将给大家听。如果你理解了这一点，你的整个教学都会为之改变。
每当有一批新的学生来到你的教室，你都能感受到他们的背后都有自己独特的故事。可是我们如何让孩子们开始写作呢？
孩子们常常觉得自己没有什么可写的，他们会说：我不知道要写什么。
尤其是对于那些年纪比较小，刚刚开始学习写作的孩子，他们一点都不自信。同样的，他们对于自己的想象力，也没有信心。
他们觉得自己没有什么值得讲出来给大家听的故事。
但是他们确实有故事，他们都有故事，只是他们自己不知道。
这时候老师就应该承担起他的职责：让孩子们拥有自信，为他们指明道路。
那么，我们怎样才能打开这扇想象力之门呢？
我在课堂上，脑子里经常会冒出这样一个问题：作家们的灵感从何而来？
实际上——
Ideas are everywhere
灵感无处不在。
只要你去找，一定可以找到。
有些灵感会自己跳进你的脑海。
这就是想象力之谜。
我还告诉孩子们，作家其实很贪婪。他们会到全世界寻找灵感，有时会在书里找灵感，还有时会看这样的图片，然后问自己，在这样的城市街道里，接下来会发生什么。
还有的作家会到艺术作品里寻找灵感。比如，这幅超现实主义派画家达利的作品。
我们来想象一下，画中的人物其实是一个作家，他每天不做别的，只是在桌子前面写啊写啊。直到有一天，他变成了一支铅笔。
所以他写了一本书——《我是一支爱写作的铅笔》。
于是，我对孩子们说，就算你的想法很奇怪，甚至是很怪异也不用担心，因为有的时候很怪异的想法才是好的想法。
有时候，孩子们写的故事会充满了暴力，这其实是一件很正常的事情，不必为此担心。我们至少应该偶尔允许他们表达一下这种暴力的想法。当然我们也不能让他们在所有的故事里，无时无刻地宣泄暴力。
因为孩子们总是想一遍又一遍地重复自己，所以即使是表达暴力，如果重复的次数太多，也会像其他的事情一样，变得枯燥无味。
有时候我们还得允许孩子们写一些诸如鼻涕、粪便之类的傻乎乎的话题。因为我们的任务就是要教孩子们抒发出自己的情感，所以无论孩子抒发出什么样的情感，我们都要包容和接受。
因为如果我们不接受不包容他们的每一个想法，就会挫伤孩子们想象的积极性。他们会觉得自己在这个教室里是不受欢迎的，于是就把自己封闭起来。
就像我刚才说的——灵感无处不在。学校，是孩子们生活和学习的地方，也是一个充满故事的地方。
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