孩子不会写作怎么办?牛人授你独门绝招  | 荐书《我是一支爱写作的铅笔》

2015-10-10


荐书 | 《我是一支爱写作的铅笔》:一位老师和他的学生们的故事世界


书籍简介——

童书作家山姆·史沃普在美国纽约皇后区的一所小学开办写作工作坊,教小学三年级的孩子们写作。这是个极大的挑战,因为这个班级里的学生来自世界各地,28位小朋友来自21个不同国家,说着11种不同的母语!

史沃普老师陪伴着这群多元肤色、精力旺盛的孩子从三年级成长到五年级,为他们精心设计了各种教学计划:带他们到博物馆看盒子展,再让他们制作盒子,创作一本诉说盒子故事的“盒中书”;让他们把身体的轮廓画成一座小岛,写出自己的小岛故事;带他们到中央公园各自认养一棵树,观察树的变化,并写信给它……他耐心地诱导他们写出一个个故事,看着他们的才能开花、结果。

在史沃普老师的引导下,孩子们手里的铅笔成为开启写作魔法的钥匙——原来只要用对方法,点燃孩子的创作热情,他们就都拥有独特且令人期待的天赋与才能。

推荐语——

学生怎么学?教师怎么教?家长怎么引导?读完本书一定会有大长见识、豁然开朗的感觉……教育理念的先进,师生关系的和谐,孩子好奇心的培养、想象力的释放,是对读者至关重要的启示,也是我郑重向各位同行“人学工作者”推荐此书的一条最重要的理由。要做一个“热爱事业与热爱学生相结合的完美教 师”吗?建议把这本书列为案头必备。

——全国著名语文特级教师 吴昌顺

“给孩子一个绿色空间,回报你一个多彩世界。”作家老师山姆·史沃普用尊重、关爱、分享和激励的魔法,走进孩子的心田,激发真情表达潜能。孩子用手中充满生命活力的笔,书写纯真美好的生活。

——北京西城区小语学科带头人,小学语文特级教师 马丽英

这本书是关于教育的故事,关于语文的故事,关于写作的故事……但这本书更是关于童心的故事,关于成长的故事,关于生命的故事……成人世界和儿童世界在应答,现实世界和童话世界在交融。爱、等待、呼唤、点燃……读这本书,你会情不自禁地回到生命和教育的原点,你会相信:写作其实是生命的本能。孩子天生会写作!

──个性化作文倡导者,中学语文特级教师 王君

在写作技巧训练的过程中,使师者颠覆我们长期以来作文教学的传统,为作文教学注入了鲜活的生命之水。读过此书后,有如关上了一扇刻板教育的门,打开了一扇灵动教育之窗,写作不再令孩子们感觉枯燥乏味,焦虑恐惧,而是变得如同呼吸一般畅快简单,轻松自如,不吐不快。

——语文乐中学教学法倡导者,小学语文高级教师 王艳玲

对于刚起步学写作文的孩子来说,不是飞得多高,而是如何飞得起来;不是按固有的模式飞,而是有创意地飞;不是迫于无奈地飞,而是超级享受地飞……从这几点来说,无疑,做山姆·史沃普的学生是非常幸运的,做山姆·史沃普的读者,也是一个非常棒的选择。

——儿童文学作家 赵静



以下为“我是一支爱写作的铅笔——美国作家的创意写作课堂”网络讲座原文节选!

一个好的老师需要有三个特质:为自己的职业献身,对工作的热情,还有在课堂上的创造力。

这些特质在普通人身上是比较少见的,但是对于诗人、艺术家和老师而言,这是些都是必备的。

这就是我们的学校。我就是在这里写出了《我是一支爱写作的铅笔》这本书。

这些就是我曾经教过的一些学生,他们大部分人的家庭都不富裕。你们可以看出,他们有不同的种族,来自不同的国家和地区,代表了不同的文化背景。可以说,我的课堂就是这个世界的一个简单缩影。

在美国和在中国一样,我们也喜欢在课堂上给学生们进行各种各样的考试。说实话,过去的十年,在美国简直兴起了一股考试的热潮。

但对于教育而言这其实是一种毁灭,这种做法极大地挫伤了学生的积极性,也对教师产生了非常负面的影响。大家都知道,我们考试的内容都是那些可以测量和定性的东西,而创造力和想象力,根本是没法考的。

随着考试变得越来越疯狂的时候,我们就忽略了对孩子艺术气质的培育,同时也忽略了孩子对艺术之美的渴望。

这样一来,我们就忘记了:每个孩子都是天生的艺术家,他们热爱艺术就如同他们热爱奔跑一样。

这对于一个国家的未来,对于孩子个人的发展来说,都是一种可怕的损失,是一场悲剧。

如果我们只教给孩子那些可以用考试标准来量化的东西,那么我们就会教出千篇一律的学生。这些学生成年之后,他们的思维模式也会一模一样,变得只懂服从,甚至逆来顺受。

其实所有的老师都知道,那些与众不同的学生是最特别的。

每一个优秀的民族都知道,应该教给孩子一些富有创造力的东西,让他们变得与众不同。只有这样培养出来的那些有想象力、创造力的孩子,才会给文化、商业、政治等方面带来新的思想。他们会成为下一代的发明家、企业家和政治家。

更重要的是:一个有创造力的孩子,长大以后也会是一个更加快乐的成年人,因为他所接触的都是一些创新的、有趣的事情。让我问一个问题:如果你们的学生都是铅笔的话,你希望自己的学生是下面的哪一支?


作为老师,我们能够帮助孩子成为与众不同的人,只要为他们打开一扇想象力之门。培养孩子的想象力是老师的一项非常重要的任务。

同时,把想象力带进课堂也会让你的工作变得更轻松、更有趣。

这是因为:想象力会让你的课堂更有趣味性,学生们也会对有趣味性的课堂更感兴趣。如果你让自己的课堂充满了想象力,就远比干巴巴的、无聊的课堂更加有效率,孩子们也就会在不知不觉之中学到更多的东西。

而且,孩子的记忆会更加深刻,他们的理解也会更加透彻,这样的一堂课他们甚至一辈子都难以忘记。今天我想讲的就是——用创意写作的方式为孩子打开想象力之门。

实际上,我们甚至可以用创意写作来教授任意一门学科,数学、科学……都可以。
因为每一个孩子都有想象力,每一个孩子的心里都有故事想将给大家听。如果你理解了这一点,你的整个教学都会为之改变。

每当有一批新的学生来到你的教室,你都能感受到他们的背后都有自己独特的故事。可是我们如何让孩子们开始写作呢?

孩子们常常觉得自己没有什么可写的,他们会说:我不知道要写什么。

尤其是对于那些年纪比较小,刚刚开始学习写作的孩子,他们一点都不自信。同样的,他们对于自己的想象力,也没有信心。

他们觉得自己没有什么值得讲出来给大家听的故事。

但是他们确实有故事,他们都有故事,只是他们自己不知道。

这时候老师就应该承担起他的职责:让孩子们拥有自信,为他们指明道路。

那么,我们怎样才能打开这扇想象力之门呢?

我在课堂上,脑子里经常会冒出这样一个问题:作家们的灵感从何而来?

实际上——

Ideas are everywhere

灵感无处不在。

只要你去找,一定可以找到。

有些灵感会自己跳进你的脑海。

这就是想象力之谜。

我还告诉孩子们,作家其实很贪婪。他们会到全世界寻找灵感,有时会在书里找灵感,还有时会看这样的图片,然后问自己,在这样的城市街道里,接下来会发生什么。

还有的作家会到艺术作品里寻找灵感。比如,这幅超现实主义派画家达利的作品。

我们来想象一下,画中的人物其实是一个作家,他每天不做别的,只是在桌子前面写啊写啊。直到有一天,他变成了一支铅笔。

所以他写了一本书——《我是一支爱写作的铅笔》。

于是,我对孩子们说,就算你的想法很奇怪,甚至是很怪异也不用担心,因为有的时候很怪异的想法才是好的想法。

有时候,孩子们写的故事会充满了暴力,这其实是一件很正常的事情,不必为此担心。我们至少应该偶尔允许他们表达一下这种暴力的想法。当然我们也不能让他们在所有的故事里,无时无刻地宣泄暴力。

因为孩子们总是想一遍又一遍地重复自己,所以即使是表达暴力,如果重复的次数太多,也会像其他的事情一样,变得枯燥无味。

有时候我们还得允许孩子们写一些诸如鼻涕、粪便之类的傻乎乎的话题。因为我们的任务就是要教孩子们抒发出自己的情感,所以无论孩子抒发出什么样的情感,我们都要包容和接受。

因为如果我们不接受不包容他们的每一个想法,就会挫伤孩子们想象的积极性。他们会觉得自己在这个教室里是不受欢迎的,于是就把自己封闭起来。

就像我刚才说的——灵感无处不在。学校,是孩子们生活和学习的地方,也是一个充满故事的地方。

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来自:易良义  > 网摘
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