这几年有一个很流行的词叫：鲜活证据。
什么是鲜花证据，简单来说，就是那些让你眼前一亮，让你产生“原来是这样”，“还可以这样理解”的观点。
换言之，鲜活证据是在突破我们的原有认知，建立一个新的解释框架。
举个例子，采铜曾在《精进》中提出了一个收益值与衰期的关系。
当我们纠结于一件事情值不值得去做，或是花多少时间和精力去做时，应该摒弃单一的视角，而是从两个不同的维度来考虑。一个是收益值（做了它之后，带来我们的物质和精神收益），二是收益半衰期（收益随着时间的衰减速度）。
从这个解释来看，自然而然得到了一幅类似于时间管理中的「重要紧急四象限图」。不管是我们的工作，生活，学习，等都可以落在这四个象限图里。
第一象限：高收益值，长半衰期。比如，学习一门技能，习得一门外语，与牛人进行一次深度的交谈，学会了某种思维方式等等，这些都会给你带来极大的愉悦体验以及物质上的回报，同时，这种价值衰减的很慢，甚至会一直存续下去。
第二象限：低收益值，长半衰期。比如，弹了一小时钢琴，画了一幅画，每天写1000字等，这些都不会立马给你带来可见的收益，甚有可能，前期让你各种痛苦，坚持不下去，但若一直坚持下去，终有一天，会由量变引起质变。
第三象限：低收益值，短半衰期。比如，与某人闹矛盾或是在网上做“键盘侠”，这类事情没有任何意义。
第四象限：高收益值，短半衰期。比如，新买了一个包，刷了两个小时的朋友圈，抖音，微博等等，短期的愉悦体感很高，但是这种感觉很快就随时间消失的无影无踪了。
由此，我们知道，我们应该真正的把时间和精力花费在什么地方吧。
那么问题来了，这些大牛是怎么思考出这些鲜活证据的？
在之前的文章里，我们一直提倡要看透事物背后的本质，要勤用黄金思维圈，要从第一性原理出发。
那鲜活证据背后的本质是什么？
我的答案是概念，是对概念的深入研究与重新解释。
01
概念，是一切知识的基石
从广义的角度来看，概念就是一个人对一个人领域知道的多少。
所以，经常会听到别人说：你对这个没什么概念呀！或是“哇，你了解的真多！”。
事实上，概念远不止这么简单。
心理学上，概念是人脑对客观事物本质的反映，这种反映是以词来标示和记载的。概念是思维活动的结果和产物，同时又是思维活动借以进行的单元。
一言以蔽之，概念是大脑存储信息的基本单元，且是外界事物的心理表征。
在《刻意练习》中， K. AndersEricsson认为，进行刻意练习的本质目的，就是构建心理表征。
也许心理表征的说法，很多人还是不好理解，翻译成熟悉的语言。
即是：套路。
构建心理表征，即是套路。
什么是套路？就是当你看到蒙拉丽莎的字样时，你脑海中已经浮现出了蒙娜丽莎的那副画像。
研究显示，刻意练习，是迄今为止，发现的最强练习体系。任何领域的任何专家，基本都是刻意练习的高手。
而概念，本质上又是外界事物的心理表征。
所以，不难看出，有这么一层逻辑关系：
由此，当我们在说刻意练习的时候，最终，都是在对一个基本的概念的习得。
事实上，不仅刻意练习是如此，任何知识都是如此。
概念，是一切知识的基石。
比如，国外有一个专门研究桥段的网站，很多电影或电视剧的剧情都被他们研究过，你很难想象，一个追逐戏，就有57个不同的桥段。试想57个桥段，是57个概念，如果都能知晓，再来设计剧情，不是信手拈来吗？
再比如，李笑来第一次习得概念是如何阅读教科书：
一本很厚的教科书，其实就那么几个概念，每一个章节都是一个概念，而后衍生的方法论以及联系。这些概念都学透了，一本教科书也就学明白了。
所以，学习任何知识，都离不开学习概念。
正如李笑来所说：少有人拥有的高级能力——能够独立的，正确的使用概念。
02
思维导图与概念图
上世纪80年代，东尼博赞创建的思维导图引入了中国，引起了不小的轰动。
思维导图，应该不会陌生。
它又叫心智导图，是一种表达发散性思维的有效图形工具。运用文字，图形把各级主题的关系表现出来。
这正符合人类大脑的特点，善于记忆图形，而非单纯的文字。
思维导图，是一种有效的思维模式，帮助我们更好的记忆，思考，学习。现如今，思维导图已经在全球范围得到广泛应用。
像，我们平时读完一本书，很多人非常喜欢画一张思维导图，来梳理书中的结构和脉络。还有一些企业进行战略分析时，也经常用到思维导图来头脑风暴。
那这跟我们所讲的概念有什么关系？
本质上来说，思维导图并是一个高深的概念，而是一个工具。但正是这个工具，却可以帮我们更好地记忆，思考和学习。
而在学习概念这种抽象的东西上，我们也可以引用一个工具——概念图。
概念图是一种知识与知识之间的关系网络图形化表征，即是概念与概念间关系的图示法。
从他们的定义，可以看出，思维导图与概念图最大的区别在于：
思维导图，是一种层级结构；
概念图，是一种关系结构。
不同的场景，应用不同的工具，可以有效提升学习效率。
在之前的文章里，说到过，差异化价值的策略之一是坚持正确的策略。用更好的思维工具，来思考，不就是一种正确的策略吗？
所以，在概念的学习上，可以运用概念图，来更好的理解概念之间的关系。
03
概念的思考
任何工具都是用来辅助我们思考的，这里有一个很重要的关键词，辅助。
也就是说思考在前，工具在后（不是时间先后，而是重要性前后）。
为什么那些大牛能够提出这些令人耳目一新的鲜活证据？
我认为是他们有一种对概念的极致求知精神。深入研究一个概念，然后结合自己的知识背景，创造出新的解释框架。
人是一个很奇怪且矛盾的动物。
既有强大的好奇心，又有浅尝辄止的习惯。
好奇心不断驱使我们探索背后本质的东西，浅尝辄止却又极易让人满足。
回到概念本身。
对概念本身的思考，才是学习它的第一要务，其次是运用工具。
但这种思考不是一种浅尝辄止的思考，不然也不会存在什么二八定律了，相反它是一种深入且多维度的思考。
怎样才算深入且多维度？
好比一篇文章，为什么有的文章就能给读者很深的印象。一般情况下，无外乎两个方面，深度和广度。
首先是广度，给人新认知，新概念，新术语，都是一种多维度的角度；其次是深度，引起读者的共鸣，讲到最根本的点子上了，这就是深度。
事实上，我们大部分人都只能停留在概念的表面，很难超过本身去思考。
正如，福尔摩斯所说：大部分人只是在看，并没有观察。
04
概念的解释框架
最后一点，来谈谈解释框架。
对概念的深入思考，是一个思维过程，过程很难形容，也不容易表达。
而一个新认知需要与原来的不同，甚至是全新的解释。
所以需要用新的解释框架来定义。
在认知心理学上，“解释框架”就是你选择的描述方式，重点不在于你提供了什么信息，而是选择了什么样的描述方式。
细细一想，有的概念不就如此嘛，概念本身并没有发生什么变化，但是对概念用新的解释框架来描述，其含义就发生了巨变。
这样的例子有很多，比如，你认为的“无证工人”，在我这里就是“非法移民”，你所说的“遗产税”，在我看来就是“死亡税”。你将堕胎作为一种“自主选择”的行为，我却认为那是在谋害生命。
再举一个例子，有两个特拉比斯特派修道士。
一个修道士问院长，“我能否在做祷告时吸烟？”
修道院院长立即回绝：“当然不行，这近乎亵渎圣灵！”
而另一个修道士问院长：“我能否在吸烟时做祷告？”
院长回答说：“当然可以，上帝希望在任何时候都能聆听我们的声音。”
这个故事并不是真的，但却非常有趣。
所以，解释框架对于概念的多维度理解尤其重要。
如果你听过罗振宇的逻辑思维音频，你会发现，罗胖其实就是在对那些我们所熟知的概念进行一种新的解释，而且往往这种解释，听着还很有道理。
04
写在最后的话
一个人的聪明与否，就看他脑子里有多少概念以及概念之间的关联就可以了。
事实情况是，大多数人的概念并不清晰，甚至是含糊不清的。
但正如文章所言，概念是一切知识的基石。
甚至，概念，应该是每个人都要习得的一个关键概念。
那如何习得呢？
其实文中已经给出大致方向了：
1）对概念深入思考，这一步骤谁也不能替代；
2）对概念建立新的解释框架，从新定义；
3）运用概念图帮助思考。
当然，这只是一个大致的方向，方向明确了，然后就是往里面填充细节的方法和模型。
对概念的学习，其实是无止尽的，因为不同的时期，解释框架有可能发生变化，比如，以前的“燃素”概念，现在已经摒弃了，以前的“怀才不遇”，现在也很难发生了。
不过，这也正是学习的乐趣所在，学无止境。
最后，用樊登的一句话作为结尾：
好奇心不死，学习不止。
END
参阅书籍：
《精进》，作者采铜
《新生—七年就是一辈子》，作者李笑来
《刻意练习》，作者 K. AndersEricsson
