每日分享：心理发展。弗洛伊德认为，人的发展即是性心理的发展，它可分为五个阶段。第一、口欲期（0—1.5岁），此期婴儿的主要活动为口腔活动,快感来源为口唇的吸吮、咀嚼、吞咽等活动。在他看来，成人乐观、开放、慷慨等积极（人格成长的一面）的人格特质和悲观、被动、猜疑（人格消极的一面）等消极人格特质就是在这个时期形成的。第二、肛欲期（8个月---3岁），此期主要是婴儿要接受大小便的排泄训练，快感来源的大小便的忍受和排放。主要生理活动是括约肌紧张的训练。在这个时期儿童成长的机遇是学会自我控制和意志品质的形成，“危机”是自我价值不足感和羞耻感。这一时期的儿童第一次有了自我意思，学会了用“我”来表达自己，学会了说“不”！建立了“客体永久性”的认知能力。第三、性器期（3—5岁），性器官是这一时期儿童快感的主要来源。儿童通过抚摸自己的生殖器获得快感。这一时期的儿童发展的主要任务有两个方面：第一个方面：一是获得性别角色的认同，二是发展超我，即良心道德。第二个方面：发展主动感，避免内疚感。这个时期的儿童开始对异性父母感兴趣。第四、潜伏期（5—12岁），这时的儿童对性不感兴趣，不再通过躯体的某一部位而获得快感，而是将兴趣转向外部，去发展各种知识和技能，以便应付环境的需要。这一时期的任务是发展勤奋感，克服自卑感。第五、生殖期（12岁以后），性欲逐渐转向异性。这一阶段开始于青春期，贯穿于整个成年期。弗洛伊德对性的大胆解密对我们当前的性教育工作具有指导意义。当前，孩子性早熟、性解放的事实，与父母谈性色变的教育形成极大反差，造成很多问题。各种性侵事件的发生及孩子“早恋”现象的普遍，该是引起家庭和学校的重视的时候了。我们应学习弗洛伊德敢于面对现实的精神，在性教育方面给孩子以科学地指导，让悲剧不再发生。