《师经-止学》情卷六
（威海三中
人是有感情的，教师也不例外，人与人感情的疏密又导致了人情的产生。教师的工作离不开与人打交道，与学生、与家长、与同事和领导相处的时间久了，不免产生了人情。好好利用人情，能使自己的工作更加顺畅，处理不好人情，工作中可能处处有阻力。下面我结合《止学》中的观点，谈一谈教师应该如何处理人情世故。
一、情滥无行，欲多失矩。其色如一，鬼神莫测。
1.情滥无行，欲多失矩
我们老师为人处事需要考虑人情，但不可以滥用人情。有的老师，甚至是班主任在处理班级问题的原则就是人情。如果一个班主任完全按照人情来处理班级事务，那么部分学生和家长会想方设法与老师疏通关系，以便取得老师对自己孩子的特殊照顾。最典型的方法就是送礼和请客。我前不久做过一个调查，家长和学生是反对请客、送礼的，但是有些家长又不得不装作很热情、很诚恳的样子请客、送礼，这让老师有一种错觉，误认为不接受宴请就是不给家长面子。
如果一个老师经常接受宴请和礼物，处理班级问题凡事讲人情，这似乎与教师个人成长关系不大，但长期观察不难发现，这样的老师失去的东西也很多。家长的要求你不能断然拒绝，要求你调个座位，换个同桌的事情时有发生。那个学生也觉得你应该特殊照顾他，课上不好好听，课后经常问你问题。最为关键的是，老师行为会让其他学生感觉你很“势力”，是“小人”。当学生都觉得老师品行有问题的时候，你的很多话，学生会不听，你定的一些班规，也会因你滥用人情而打破，班风受影响，班级成绩受影响。
所以，老师应该讲人情，而不能滥用人情。在处理问题的时候要考虑道德、人情、规矩等因素，把事情处理得合情合理，才是正道。
2.其色如一，鬼神莫测
教师职业决定了教师不能过分流露内心的真实感情。学生一次考试考得非常好，老师如果在学生面前表现的高兴的不得了，甚至是手舞足蹈，那么下一次考试，学生就很难取得进步了，甚至还可能会后退。如果学生考得好，尽管老师很高兴，但表情与往常一样，让学生的学习继续保持一个良好的趋势，那么下一次考试可能又会有新的进步。
“其色如一”不是在让老师伪装自己，而是对老师提出的一种职业规范。一个老师在课堂上面部表情过于丰富，会分散学生的注意力。当然，老师在课堂上也应该有不同的表情，例如：语文中表现作者的情感，老师可以变换表情；教师在表扬某个学生时，稍微变换一个表情，学生会受到很大的鼓舞。但老师不可以毫无目的，一会儿变一个表情，让人觉得像是跳梁小丑。
课堂上需要一种长时间保持的表情，在这个表情基础上，老师可以稍加改变，变换成其他表情。教师的表情过于丰富就会分散学生的注意力，老师每换一个表情，学生就会猜想老师的心里发生了什么变化。
课堂需要老师保持一种长期的表情，课堂上的长期表情应该是一种平静的、安详的、有点喜悦的。而不能表现出对学生不满意的，轻蔑的、痛苦的、生气的。
二、上无度失威，下无忍莫立。上下知离，其位自安。君臣殊密，其臣反殃。小人之荣，情不可攀也。
1.上无度失威，下无忍莫立
首先我要强调一点，我们现在的绝大多数的学校都是公立的学校，领导和老师的关系是平等的、地位也是平等的，领导和老师的关系不是企业中老板和工人的那种关系。领导和老师只是分工不同、工作性质不同，但不存在隶属关系，所以很少出现企业中那种炒鱿鱼的现象。
领导制定的政策，有可能不能让所有老师都满意。虽然绝大多数老师都表示支持和服从，但仍有个极别老师背地里、甚至当面表示反对。这时候，领导听到了那些反对的声音但就当没听到一样，反对的声音会自生自灭（注意我说的是反对的声音自生自灭，还不是说反对的话的老师自生自灭）。只要不是老师集体反对，个别老师的反对不会有多大影响。
但如果领导听到了个别老师的反对声音，于是对那个老师怀恨在心，处处与那个老师作对，给那个老师小鞋穿，那个老师也不甘示弱，不好听的话说的更多，让领导生气的事做得更多，两个人闹得不可开交，虽然最后获胜的一定是领导，但这件事会降低领导的威信。
对于普通老师而言，要学会谦让，忍让。一个老师没有领导的支持，自己工作再努力，也是很难有作为的。领导对老师的印象的好坏，是由老师自己造成的，是老师长期表现的结果。例如，领导在会议上提出一个观点，或者提出了一个要求，有的老师嘴上没说什么，但满脸的不满意，会让领导对你产生不好的印象。
领导分配给老师的工作，不可能是完全均等的，有的老师可能多一点，有的老师可能少一点。老师的工资、绩效、加班费等等，也不可能完全相同。其实，多干一点活、少拿点钱不会让你失去多少东西，但因为你的情绪上的不满，可能会让你失去很多潜在的东西。机会不仅仅是给有准备的人的，也是给任劳任怨的人的，也是给不挑剔的人的。
2.上下知离，其位自安
领导和老师之间应该保持一定的距离，各自的地位自然就能安全。领导如果在工作中，与哪个老师走得很近，当机会来的时候，即便领导是处于公平的心态把机会给那个老师，但别的老师却会认为领导是因为私人关系把机会给那个老师。
优秀的领导总是能对所有的老师都很和蔼，并且让每一位老师都能体会到领导对他的关心。在学校里，领导要有一批骨干教师，但不可以有自己的亲信。领导与老师要尽量减少个人友情，不可以与老师搞圈子。
虽然领导不可以与普通老师走的过近，但领导和领导之间应该建立良好的感情。校级领导之间、中层领导之间除了工作关系之外，私下的关系如果也很好，才有利于工作中互相沟通和协调，才能减少无形的中矛盾，才能提高团队的工作效率，减少内耗。当然，普通老师之间也要建立良好的关系，工作、生活中互相帮助，才能发挥教师团队的更大效能。
普通老师不要主动与领导拉关系，不但不要去本学校的领导拉关系，也不要与外学校的领导拉关系，否则只能自取其害。普通老师安心工作，认真工作，当在工作、生活中遇到困难时，领导自然会帮助你，根本不用搞个人关系。
领导和老师过于亲密，受害的不仅仅是领导，也是老师。所以即便是普通老师主动与你攀交情，领导也要主动与普通老师保持一定的距离。
3.小人之荣，情不可攀也
机遇不仅仅会眷顾品德高尚的老师，有时也会眷顾品德不高尚的老师。品德不高尚的老师荣达之后，有的老师主动去攀交情，结果发现自己吃了很多亏，结果什么也没有得到，因为小人是只知道获取，并且善于利用别人。
三、情存疏也，近不过已，智者无痴焉。情难追也，逝者不返，明者无悔焉。
1、情存疏也，近不过已，智者无痴焉
再深厚的感情之中，也有疏远的成分。你和某个同事关系很好，几乎无话不谈，但你仍然有很多事没有告诉他，同样，他也有很多事没有告诉你，所以感情最亲近的人不会超过自己。其实，你和对象、爱人之间也不是所有的话都说的。工作、生活中一些不顺心的事情，我就很少和爱人说，省得惹的爱人也不高兴。
工作中我们发现，有的学生很愿意把自己内心的想法告诉老师，但老师要明白，学生告诉你，一定不会是学生思想的全部，只是他思想的一部分。只有明确这一点，老师在解决学生的问题的时候，才能留有余地，防止新的情况发生。
做为领导，没有任何一个老师会在情感上依附于人，做为老师，也不会有任何一个学生在情感上依附于你。因为每个人的感情、人格都是独立的。有智慧的老师不会完全用真情去感化学生。有的老师，学生对她说了几句动情的话，老师就感动的潸然泪下，这不应该，也是一个人思想不成熟的表现。
2.情难追也，逝者不返，明者无悔焉
班主任与一届学生感情很好，可从学生毕业后，来看望班主任的却不多，也可能是一开始看望班主任学生比较多多，后来就逐渐减少，这都是正常的现象。老师与学生不在一起的时间久了，感情就疏远了。其实，学生当年对老师的感情都是真实的，只是学生毕业后发生了变化。
作为老师要看开这样的事情。当你面对新的学生的时候，他们对你的感情也都是真的。同样的，当这一批学生离开你的时候，对你也会疏远。我们这些当老师的，不能因为有朝一日学生要离开我们，要疏远我们，而现在就不能真心的对待学生。
四、多情者多艰，寡情者少艰。情之不敛，运无幸耳。
1.多情者多艰，寡情者少艰
2.情之不敛，运无幸耳
人情少，老师努力工作，安心做事，不断地提升自我，总有一天机会来到来。人情多，事情多，每天疲于应付各种人情世故，无法安心教书、也不能安心做学问，别人看着你好像挺红火，但可以幸运的事却总不眷顾你。
教师职业不同与社会上的销售人员，社会上有些销售人员，见人就发名片，拉关系。老师也要交友，但是要交良师益友，多交一些精神上互相激励、帮助的朋友。
以上是我读书的一点收获，不足之处请老师批评指正。
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