学生成功的学习是由各种因素所决定的，这些因素既有智力因素，也有非智力因素，在非智力因素中，学习动机，学习态度对推动学习，取得学习成功起着决定性的作用，在英语课堂教学中教师利用音乐、游戏、竞赛等活动，激发学生们的好奇心以及求知欲，使他们的有意识活动和潜意识活动处于和谐状态，学生在轻松愉快的活动过程中，学习内容不知不觉地被吸收，变苦学为乐学。
环境对儿童心理发展起着巨大作用，幽默能使人产生兴趣，引发大脑神经的兴奋，活跃周围环境的气氛。利用幽默的课堂语言能创设和谐的课堂学习气氛，提高学生的学习兴趣，使学生由消极的学习状态变为积极的学习状态。
天真、活泼、不害羞、爱唱、爱跳是初中学生的心理特征，针对这一特征并利用这种心理优势，引发和培养他们学习英语的兴趣，这是学好英语的大前提。因此，用孩子们熟悉的歌曲曲调套入课文，让孩子们边唱边学习是最好的方法之一。
少年的心理特征之一是好强、好胜，对集体荣誉有着强烈的追求。根据这一心理特征，在课堂教学中适当的引用形式多样的竞赛策略，不仅能培养学生的集体主义精神，而且还能激发学生的学习积极性，从而活跃课堂气氛。
教师在操练句型或短语时，往往很机械、死板，课堂气氛沉闷，学生也只是嘴动脑不动，如果在操练时加入竞赛的形式，那课堂气氛就会很活跃。教师在上对话课时通常采用表演形式，短文课采用复述形式，这两种形式都很好，但往往涉及面小，只是小部分同学能参与。
注意不是单独的心理过程，但任何心理过程都得有注意参加，注意还是顺利进行教学活动的必要前提。利用直接兴趣，引起无意注意，是较好的方法之一。在教学过程中，以学生为主体，在教师的引导下，学生进行游戏活动，这就避免了教学过程中单一化，刻板化而产生的疲劳，注意力涣散的心理现象。从而集中学生的学习注意力，提高课堂教学效果。
“游戏”的“戏”即一种乐趣，一种趣味，语言游戏便是一种能引起学生学习兴趣，使学生在轻松、愉快的热烈气氛中学习语言知识和掌握语言技能的一种好方法。
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