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讲究谈话艺术,让“特殊学生”在心灵沟通中健康成长

讲究谈话艺术,让“特殊学生”在心灵沟通中健康成长


讲究谈话艺术,让“特殊学生”在心灵沟通中健康成长

惠州市惠港中学 

近年来,随着高中教育的普及,高中的门槛降低了,这是教育惠民的好事。但不可否认,一些学习困难,行为习惯有偏差或心理失衡的“特殊学生”却有所增加,教育的难度也相应加大。怎样才能引导好这些“特殊学生”,让他们能健康快乐地成长?对此,我们注重心育,其中讲究谈话艺术,加强心灵沟通便收到明显成效

我校班主任手中都有一个“通联本”,里面专门记录本班学生的家长姓名、联系电话、家庭地址、学生的性格爱好、特长优点及各种表现等等。“特殊学生”的记录内容更加详细,他们一点一滴的进步,哪怕是小小的“闪光点”全都记录其中。学校规定班主任每天,级组长每周、行政领导每月都要与学生进行一次以上的谈心谈话,“特殊学生”要随时谈。学生出现思想问题、家庭困难、心理障碍等问题,学校领导要出面谈。概括起来,大致有如下几种形式:

1、敞开心扉式

这种谈话,形式、内容是具体真实的,但谈话对象所表达的意愿、意思,则可以是非正式的,甚至是“私密”性的。有时候,一些同学对某些老师有意见,对班主任一些工作安排有看法,或同学之间的某些“细节”等等,这些不便公开表达的内容,可以在谈心谈话中表达。“兼听则明,偏听则暗”,对症下药,往往药到病除。通过谈心谈话,老师了解、教育和帮助了学生,增强了师生之间的信任,减少了师生之间、同学之间的摩擦和不协调。广泛、经常的谈心谈话活动,不仅使学校内部具有更强的融洽性,而且化解和消除了许多的不和谐及矛盾,增强了师生之间、同学之间的凝聚力,实现了师生内部,同学内部高度的团结统一。

2、旁敲侧击式

有一位班主任发现班上某个同学有早恋的苗头后,便在一个傍晚约他出来一起散步。师生漫步在小树林里,教师轻抚着身旁的树干,很自然地说出了下面的话:“我们村子周围也有一片果树林,寒来暑往,春华秋实。有一年秋末冬初,我惊奇地发现,有些就要落叶的果树上竟然又开出了小小的花苞。不久,花谢了,居然也结出了山楂般大小的果子。可惜没过几天霜冻就来了,叶子落尽了,小果实也烂掉了。小时候我每每捧着这些小果实发呆。后来我才明白,不该开花的时候开花,不该结果的时候结果,是会受到自然规律的惩罚的。其实,我们人的生活不也是这样吗?”老师的这段话在情真意切中满蕴着生活的哲理和殷殷的规劝,初涉恋情的学生自然会心领神会,猛醒回头。其实,在教育教学实践中,往往会出现这样的情况,即面对学生中出现的问题,教师不便直说,不便明说,或不便多说。在这种情况下,最好的方法就是采用旁敲侧击术。如针对学生中出现的较为敏感的“早恋”问题,一般情况下教师都不便跟学生深谈,而“敲敲边鼓”往往事半功倍。

3、反语达意式

一位班主任发现班里个别学生在偷偷吸烟,而且还有蔓延之势,于是决定采取措施对学生进行说服教育。作了一些必要准备之后,在第二天的班会课上,老师在黑板上写下了《谈谈学生吸烟的好处》的标题,学生一见,感到新鲜而好奇,纷纷望着老师,想听老师的高见。只见班主任开口问道:“同学们,你们知道中学生吸烟有哪些好处吗?”学生纷纷摇头表示不知。老师接着说道:“学生吸烟的好处至少有三大点,即省粮、节衣、防盗。之所以能省粮,是因为长时间吸烟,最容易搞垮身体,身体一垮,就会食欲不振,食欲减了,粮食也就省下来了。能节衣省布的原因在于,学生阶段本是身心发育的关键阶段,如果这个时候开始吸烟,烟中的尼古丁可以及时控制身高,阻止上长,导致佝偻,从而达到节省衣料的目的。为什么还能防盗呢?因为吸烟多了,容易导致哮喘、咳嗽,从而迫使肺部及呼吸道发生病变。这样,在寂静无声的夜晚,盗贼们很远就能听到你咳嗽的声音,以致不敢近前作案。当然,除了上述三点外吸烟的好处还有很多,诸如短命啦、引起火灾啦、帮助辛苦的父母大肆花钱啦、有效降低环境质量啦等等就不再展开了。希望吸烟的同学自己能在实践中进行总结,为将来能成为远近闻名的吸烟专家打下良好基础,在其他同学功成名就的时候,你们也能在烟雾中庆祝自己拥有绝大多数同龄人都没有的不短的烟龄!”

学生们听了,笑声不断。那些吸烟的同学自然也悟出了弦外之音,低下了头,似乎在心中狠狠地告诫自己“千万别再吸烟了!”这种方法警示深刻,幽默风趣。一般适用于解决性质或情节不很严重的问题(如乱丢乱扔、食相欠雅、讲粗口、玩游戏、留长发、穿奇装异服……),适用于没有强烈冲突的较为和谐轻松的场合,适用于敲打有相当悟性和理解能力的接受对象。

4、当头棒喝式

当头棒喝是谈心谈话的又一种形式。此法以严厉警告使人猛醒回头,正所谓“一语惊醒梦中人”。对那些执迷不悟、屡教不改、惘然难醒的迷途之人,偶尔来一回“当头棒喝”,使其在强烈的语言刺激中感受到灼人的心痛,由此在触及灵魂的洗刷中反省自己,这自然比温吞水式的批评的效果好得多。尤其对那些自尊心强、又爱面子且具有相当的心理承受能力的学生,“当头棒喝”往往能取得意想不到的效果。

有个叫李军的学生,家里很有钱。在学校,他根本就不用心学习。他口袋里有的是钱,小小年纪吃喝玩乐样样精通。由于他出手大方,又讲哥们义气,很是拉拢了一帮同学跟着他转。而且他还不断在班里宣扬他的父亲只读了三年书就赚了大钱的观点,造成了很不好的影响。有一次,他还兴致勃勃地想请班主任吃饭,却被早就想教育他班主任狠批了一顿:“你就只知道花钱,你自己有本事挣钱吗?难道你父亲能养着你一辈子?到那一天坐吃山空,你怎么办?去偷、去抢、还是去乞、去讨?俗话说,一座金山难抵一身技艺。你扪心自问,你现在有多大的本事?凭你现在寥寥无几的知识和能力,你养得活自己吗?你知道很多同学说你什么吗?‘空心浪子’一个!”一阵连珠炮似的斥问,使他脸红耳赤,心中疼痛万分。那种用金钱累积起来的虚荣轰然垮塌,他在无地自容的同时一股男性的血气又怦然升起,他暗暗发誓,要用自己的努力来证明自己!从此,他像变了一个人似的,不但遵规守纪,而且虚心学习,学习成绩也在逐步提高。

不愤不启,不悱不发。没有一语中的的厉声猛喝,就没有沉疴迅起的浪子回头。

5、隐言启发式

谈心谈话要讲究语言艺术,教师的语言若含蓄委婉、留有余味,就创造了富有想象力的空间,使学生的智慧和能力有了显现的机会,也就为他们产生成功的快感提供了可能。因此,在特定的情况下,教师的语言信息完全可以是隐蔽性的,潜在性的,他或者托言于物、或者寄言于景、或者寓言于事、将意义隐藏于言后,使学生在得到知识、受到教育的同时又收到语言智慧的启迪。

有一位班主任,发现班上有些同学纪律性不强,总是违规违纪,让班上扣了不少分。事后还振振有词地说:“不是我们不守规矩,而是学校的条条框框太多。我们太不自由了,在家里受父母的管制,在学校受纪律的约束,什么时候我们才能自由自在、无拘无束地生活啊?”班主任听在耳里,记在心头。几天后他在上课时便给大家讲了个《风筝和风线》的故事:

空中飘飞的风筝,傲慢地对风线说道:“你老是拽住我,约束我的行动,使我不能自由飞翔,真扫兴啊。”风线想了想回答说:“那好吧,我满足你的要求,你可别后悔哟!”说完风线便脱离风筝而去。风筝可以自由自在地在空中飘飞了。可惜,好景只在瞬间,它发现自己不在上升翱翔,而是可怕地下坠,当他醒悟过来呼唤着风线的援助时,已经来不及了,它一头栽到地上,摔得粉身碎骨。风线看起来是一种约束,实际上它是风筝的生命线啊!

故事说完,那些不遵守纪律的同学都低下了头。毫无疑问,他们从故事中得到启发,学校的纪律,父母的管束,就是充满着无穷爱心、维系着他们成长、他们须臾也不可离开的生命线。这些道理,老师没有明说,也没有直言,而让学生自己悟出。一启一悟之间,奇妙的语言就为师生心灵的沟通搭起了一座五彩之桥。

谈心谈话,让学生感受关爱;讲究谈心谈话艺术,让学生在心灵沟通中健康成长。“因材施教”、“有教无类”是我国古代伟大教育家孔老夫子的教育主张,当有一定道理。水滴石穿,铁杵成针;人非草木,孰能无情。多一分理解,少一分苛求;多一分宽容,少一分埋怨;多一分关爱,少一分指责。也许,掌声鲜花等待着你,成功之路就在脚下。

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