我是一名只有3年教学经验的特岗教师，在过去的3年里，与学生发生了很多让我高兴、愤怒、欣慰、难过的事情。提起笔，内心无限感慨。今天，我所写得不是关于教学理念、教学方法，而是让我至今难忘也可能永生难忘的师生关系的建立（备注：特指班级不爱学习且淘气的学生），那段经历给我的印象难以名状。
2014年8月，我怀着兴奋又忐忑的心情走进了红石镇学校，刚刚毕业的我踌躇满志，信心百倍，立志要做一名优秀的语文教师，脑海中已经开始勾勒我与学生们其乐融融的学习、游戏的画面了。已经是满心的迫不及待了，体内的洪荒之力喷薄欲出。可是当我真正的走进班级，接触了这些学生，我才真正的体会到了什么是“理想与现实的差距”，什么是“乐极生悲”，什么是“飞来的横祸”。
我所担任的是八年级的语文教学，清清楚楚的记得，备得第一堂课是陶渊明的《桃花源记》，我准备得十分充分，因为我不仅要顺利的上完这堂课，还想让学生通过这一堂课爱上我。然而学生不是机器，不是木头，他们有自己的个性，有自己的想法。在充满好奇却又略含敌意的眼神中，我慌了，他们可能认为是我的到来赶走了他们的第一任语文老师，尽了他们师生的缘分。老天，刚刚走上工作岗位，就要给我这么大的考验吗？但是身为师者，不能让学生看出我内心的慌张，我强作镇定，上完了第一堂、第二堂、第三堂……暴风雨终于来了。
我像往常一样走进教室，刚一进班级，发现有几个淘气包在小声嘀咕着，一看我，阴阳怪气地笑了几声，慢悠悠地回到自己的座位上，我心暗叫不好，但是还是非常镇定的开始讲课。很清楚的记得这是一堂习题课，在全班同学做题时，这几个淘气包开始行动了，先是眼神交流，小脑瓜一点，身体往椅背一靠，拿起纸团开始互相打着玩，打完一个还看看我，我没有作声，其实我的心里早就翻江倒海了，我强压着心里的怒火，一动不动地盯着其中的一个同学，他看我似乎没有什么反应，又拿起一个纸团，打到了他旁边同学的身上，之后又看看我，我知道他在挑衅我，在试探我的底线。这一次我再也忍不住了，大声的喊着他的名字，“xx，站起来。”其他的学生都将注意力转移到了他的身上，这时他很傲骄地坐直身子，同样盯着我，慢悠悠从椅子上站了起来，我们这样对峙了有两三分钟，看他那一脸傲娇的样子，我更是气不打一处来，于是大声地喊着：“你们几个下课去你们班主任那。”我不知道该如何妥善处理，怕矛盾更加激化，只想交给班主任处理算了，谁料到，那个同学竟小声说了一句：“就知道告诉班主任。”这句话，一下子刺到了我的心里，加之学生的嘲讽，我觉得有些无地自容，我也曾是学生，最讨厌爱打小报告的老师，怎么自己就变成了这样的老师呢？下课铃声一响，我逃也似的离开了班级。
坐在办公室里，脑海中一遍遍地回放着我们对峙的画面，回放着他嘲讽的眼神。是啊，我就会告诉班主任，自己不敢面对，这是无能的表现。我将这件事压在心里，并暗暗发誓，要自己解决。究竟用什么方法呢？就在我苦思冥想的时候，看见他们正在体育课上打排球，我何不跟他们一起玩排球呢？学生时代，也喜欢和老师一起活动，说去就去，我的加入让他们吃惊不小，还没有哪个女老师和他们一起打过排球呢。我环视一周班级的几个“熊孩子”都在其中。原来是一个团伙。我暗喜，这真是一个好时机，我要以此为契机，逐渐收了这帮“小妖”，几个回合下来，他们都觉得不可思议：“老师，你挺厉害”，我也回敬道：“那是，要不能成为你们老师吗？xx，接球。”说完，就把球传给了“对峙男”，他一激灵，似乎惊讶于我会把球传给他，就这样，一直到下课，我拍拍手：“玩得真尽兴，下次再叫我啊。”潇洒转眼回办公室，静静等待结果。当我再次看到“对峙男”的表情和他欲言又止的样子时，我就知道，我成功了。一种难以名状的兴奋感油然而生。
就这样，我们在活动中建立了革命友谊，也建立起深厚的师生关系。“路遥知马力，日久见人心”，在我们以后的接触当中，慢慢深入的了解之后，他们彻底地爱上了我，课堂上不再捣乱，课下的时候也能愉快的玩耍。这些“熊孩子”我终于将他们全部“制服”。毕业那天，我们的最后一堂课，我又说起了这件事，全班哈哈大笑，笑着笑着就哭出了泪……
与他们共处两年，历时一年多与他们建立情谊。累吗？累。不知多少个夜晚自己偷偷在被子里哭。值吗？值。让好变得更好很重要，让不好变得好更重要。
如今他们已经毕业一年多了，但还是时常能想起他们，“熊孩子们”想说爱你不容易。以后我知道我一定会遇到更多的“熊孩子”，但是我有信心有勇气去面对，用爱和关怀去浇筑我们师生的情谊之花。
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